《小露珠》教学设计[12].doc

《小露珠》教学设计
苏州工业园区第二实验小学 李敏
【教材分析】苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。
3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。
【教学重点与难点】
教学重点：通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱
教学难点：通过朗读把这种感受表达出来
【教学媒体与资源选择】
课件
【教学实施过程】
第一部分
，认识了——小露珠（齐读课题）
，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了。让我们去课文的第一小节中去找一找吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
（露珠图）：瞧，它来了！在你眼中，这是一颗怎样的小露珠？（可爱、顽皮、活泼）
第二部分：
，这又是一颗怎样的小露珠呢？
请同学们自由读课文的2-5自然段，从文中划出描写小露珠的句子。

出示：像钻石那么闪亮的小露珠
像水晶那么透明的小露珠
像珍珠那么圆润的小露珠
？
：刚才我们同学说：闪亮的小露珠，可是小青蛙却说：像钻石那么闪亮的小露珠
指名两个同学比较读。
你更喜欢哪一句？为什么呢？
：（钻石图）这是一颗钻石，它——闪闪发亮，小露珠在阳光下也闪闪发亮。
这就是：闪亮（板书：闪亮）
谁来夸夸它：像钻石那么闪亮的小露珠
透明：（葵花叶上的小露珠）这是葵花叶上的一颗露珠，从这边我们可以清楚地看到葵花的样子，这就是——透明（板书：透明）
谁喜欢透明的小露珠：像水晶那么透明的小露珠
圆润：在小蝴蝶的眼里，小露珠像珍珠那么圆润。今天老师带来了一颗珍珠，我请同学摸摸它，说说你的感觉。像这样圆圆的、滑滑的、润润的，就是——圆润（板书：圆润）
谁来把它放进句子读好：像珍珠那么圆润的小露珠
：自己轻轻读一遍，你有什么发现吗？
是的，运用了比喻就让小露珠更加生动。我们在自己写作当中也要学会运用比喻。（板书：比喻生动）
你能把小露珠的闪亮读出来吗？（生1再读）
谁还想做小青蛙向小露珠打招呼？（生2读）————这颗小露珠可真够闪亮的！
小露珠闪亮得像什么？（钻石）
（出示钻石图）看，这就是光彩夺目的钻石，小青蛙把小露珠比作是光彩夺目的钻石，可见小青蛙是多么喜欢小露珠啊！那就把你们的喜爱之情读出来，谁再来夸夸我们闪亮的小露珠？
（生3读）————恩，很喜欢小露珠，还有谁来读？
（生4读）————老师从你热情的招呼声中听出了你的快乐，还有谁很快乐？
（