《我变成了一棵树》教学设计[80].docx

《我变成了一棵树》教学设计
课 题：
《我变成了一棵树》
教学对象：（填写年级）
三年级
课时：第2课时
提供者：张为
单位：泗县经济开发区中心学校
一、教学内容分析
《我变成了一棵树》是一篇精读课文。作者生动地描写了“我”想象变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。我被馋得直流口水的故事。故事中的“我”富有想象力，率真可爱。本课给学生提供了无限的想象空间。
二、教学目标
1、知识与能力 　
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容，体会英英思想感情的变化。
(3) 感受文章丰富的想象力。　　
2、过程与方法
　(1)学生朗读课文，抓住重点语句，理解课文内容。
(2)引导学生结合实际生活，展开想象，进行想象力的培养。
3、情感价值观 　
(1)感受“我”变成树的奇妙、有趣与麻烦。
(2)感受母爱的温馨与美好。　　
三、教学策略选择与设计
三年级学生的阅读能力处在起步阶段，对于课文的理解很肤浅，是形象化的，教学设计要浅显易懂，生动有趣。因此本节课采用精美的课件增强学生的注意力，各种形式的朗读与理解结合，交流讨论，说话、写话练习等方式方法，引导学生入情入境，营造快乐有趣的学习氛围，让学生在“玩中学、学中玩”，理解课文内容，展开想象，爱上想象，。
五、教学重点及难点
重难点：
(1)概括英英变成树后发生的神奇、有趣和妈妈的形象。　　
(2)体会课文内容，感受想象的乐趣。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）复习导入 ，引出“奇”。
过渡语：我们上节课学习了第17课我变成了一棵树，你们还认识这些词语泡泡吗？只要你能正确地叫出它的名字，它就高兴地飞上天了，想不想认识它们？
（课件出示词语泡泡）：希望 痒痒 鳄鱼 丁零 狐狸 香肠 糖醋 秘密
个别认读词语，集体认读词语。
复习导入，出示字词，检查字词的认读情况。通过词语泡泡飞天，初次感受到了“奇”。
指名学生认读词语泡泡。
2、集体认读词语泡泡。
过渡语：想象多么神奇有趣，英英变成了一棵树后，接下来会发生一些有趣的事情？你想知道吗？
（二）默读课文，寻找“奇”。
课件出示要求：默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再和大家交流。
（三）交流汇报，感悟“奇”。
（1）课件出示：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！
教师：哪里有趣？
教师小结：长鸟窝。(板书)
课件出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”我“变成了一棵什么样的树？
教师小结：长满各种形状的鸟窝
跳起了舞
英英看到自己长出这么多形状的鸟窝，会是什么样的心情？，你能读出这种心情吗？
生：想知道。
学生明确读文要求后默读课文，同位交流。
生：“长出鸟窝”很奇妙。
个别读，学生评价比赛读、齐读。
学生：“各种形状的鸟窝”，“