《燕子》教学设计[38].doc

《燕子》教学设计
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[教学目标]
“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10个生字，掌握“乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、洒落”等词语。
、背诵课文的能力。
，体会状物文章的写作特点。学习作者细致地观察和一些表达方法。
4. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
，培养学生对语言的积累能力。
[教学重难点]
1. 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
、抓特点的观察方法。
，“为春光平增添了许多生趣味”。
第一课时
导入新课
老师播放音乐《小燕子》后问学生是否见过燕子，燕子有什么特征、有什么习性。学生自由回答，老师总结：同学们，现在活泼可爱的小燕子从南方飞来了，大家喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
　　二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
（1）读准生字的读音，画出自己喜欢的词语和带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。把课文读通顺，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）难读的句子多读几遍，读错的句子要重读，直到读通为止。
2．默读课文：
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
（2）画出自己不理解的语句。
3．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“纤”、“散”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。
（2）说说每个自然段主要讲了什么。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
4. 检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
（3）开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究初成。
1. 细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2. 小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3. 全班交流，合作解疑。
指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
四、学习课文第一自然段。
1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形）
2. 课件出示：（ ）的羽毛，（ ）的尾巴，（ ）的翅膀。）
3. 是啊，羽毛，尾巴，翅膀，凑成了一个可爱的活泼的小燕