《蒹葭》教学设计[12].doc

《蒹葭》教学设计
湖北省恩施州利川市沙溪乡民族初级中学 李静
教材分析
《蒹葭》统编语文教材八年级下册第三单元的一首诗歌。它是《诗经·国风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。
学生分析
八年级的同学已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于引导。启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们学习诗歌的兴趣。
设计理念
1.《语文课程标准》要求初中生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”所以，应注重营造特定的氛围，通过富有感情的诵读来体会课文的意境，培养学生感受、创造美的情趣。
，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。
教学目标
，准确、流利、富有感情地朗诵全诗，感受诗歌的音韵美。
、品味诗歌意境美。
，激发他们创造美的动力。
课前准备
、《蒹葭》歌曲。
，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓宽思路，增加积累。
教学流程
一、导入新课
（一）导语设计：
课前同学们齐唱《蒹葭》这首歌曲。
导语：一曲《蒹葭》，动人的弦律，悠悠的诗情。一千多年过去了，同学们唱出来，依旧能打动我们的心灵。这便是《古诗》的魅力，这便是《诗经》的魅力。今天，就让我们一起去品读《诗经·蒹葭》，一起去探寻诗经的魅力。
（二）明确目标
齐读学习目标：
1、吟诵诗歌之韵；
2、在吟诵中感受诗歌的诗意与诗情；
3、在朗读、探究与赏析中得到一种审美体验。
二、初读诗歌，感受音韵美
，指名读，读准字音和节奏。
，注意语气、语调、节奏和情感。
，芦叶萧萧，茫茫苍苍。在这个画面的衬托下，投影出诗歌原文。（蓝色字幕）播放课文范读。
：
，语速应缓慢，读出苍凉味。
“溯洄”、“溯游”两句，动作焦急急迫，语速应较急促。
“道阻且长”等句，语速应慢，体现险阻重重。
“宛在”三句，应读出失望、怅惘之情


播放背景音乐（低声地）：播放小提琴曲《水边的阿蒂丽娜》。
：这种一咏三叹、回环往复的音韵美是如何表现出来的？观察PPT上用不同颜色标注的词语，你们发现了什么？
明确：重章叠句，押韵，叠词的应用。
【清新自然的背景画面，悠扬恬静的音乐，使课堂中的每一个角落都充满了美，使学生体验了音韵美、奠定了本堂课的基调。】
三、赏读诗歌，感受意境美
1、分小组配乐朗读，思考：这首诗写了一个什么故事？一句话概括。
2、诗歌通过哪些意