晓其心,动其情,导其行——中学生个案教育策略探微.doc

晓其心,动其情,导其行——中学生个案教育策略探微
晓其心  动其情  导其行 ——中学生个案教育策略探微 浙江省__市__初中学  __________ 一、情景   一个星期四的中午我匆匆走进办公室发现桌上放着一张借书证下面还压着一张小纸条： 张老师： 真对不起我又让您失望了。这次我保证一定改了真的我再也不看小说了这是我的借书证请您保管。
说起原因真的有时我自己也说不清楚觉得有些迷茫感觉压力很大不知如何去面对高考。它一直困扰着我让我心烦意乱…… 我很矛盾知道自己在做错事也一直想改正但总坚持不了多久。我真恨我自己希望您能再给我机会我会一定会改正的。
您不争气的学生  陈民 机不可失失不再来。在一番精心的准备之后当天晚自修我把他叫出来说一起到操场走走。他脸上写满了惊诧我走在前面他只好紧紧跟着。此时偌大的操场只有我们两人异常寂静。“我们就一边散步一边来谈谈跑步吧。”我说。他用惊奇的目光看着我。
“今年校运会你参加了1500米长跑对长跑的艰辛应该深有体会吧。”他肯定地点点头。“赛场上如果有人紧跟在后面时刻想从身边超过你此时你会怎样想？怎样做？假设你跑到大半但体能已到了极限你是选择放弃还是坚持到底？”我语气温和地问道。“当然是竭尽全力坚持到底因为坚持就是胜利。”他毫不犹豫地回答。“在赛场上你的表现已充分证明你很出色为班级争了光大家都为你骄傲。”我适时地鼓励道。
“当我们遇到困难和压力时可能都会因此而苦闷和迷惘。但勇者会积极、乐观地寻求出路；懦者却只能自我封闭自甘沉沦。现在你已勇敢地迈出了第一步。” 我一边走一边继续说：“同样道理在学习上现在你所要做的是认真听好每一节课做好每一次作业考好每一场考试……踏实走好每一步。高考是你所要面临的一次重要考验和机遇那其他同学来呢？其实他们也和你一样也要面对高考的压力差别只是心态不同、表现不同而已。”他点点头认真地听着。
好开始谈到点子上了我想。“还记得上次发的阅读材料《低头看路》吗？”我问“当他冒雪去深山挑炭精疲力尽望着眼前无尽的山梁而想要放弃时正是表叔的话让他坚持了下来。”“低头看路把眼前一级级的阶梯分解成一个个具体可见的小目标
。”他很快地答道。“那你现在的情况？”我看着他启发道。他若有所思地“嗯”了一声。我接着说：“在漫漫人生旅途上我们会面对众多压力但不能逃避而是要做好充分的准备然后采取行动克服它。其实很多时候我们之所以焦虑甚至于选择逃避仅仅是因为我们不敢尝试。我们只有像长跑、深山挑炭一样低头看路以积极的心态走好每一步才能发挥自己最大的潜能才能顺利地到达理想的彼岸。” 见他若有所思我就没有继续说话给他一点自己思考的时间吧。“回去吧！”走了小半圈我笑着拍他的肩膀说记住：低头看路千万别再让自己迷路。
看着他轻松快步远去的身影我如释重负。
他在下周的随笔里写上了自己精心准备的学习计划并在末尾写着：张老师我知道该怎么做了谢谢您。
不久在教室里又时常能看到他勤奋而又坚定的身影。
二、反思 陈民来自山区家境一般父母为了给他创造良好的学习条件不惜自费供他上了城关的初中、高中对他寄予的期望从中可见一般。他较之其他学生更懂事勤奋成绩也一直名列前茅。但近段时间来他的行为表现有些反常表现为学习有所松懈上课不专心甚至于多次被我发现在自修课看小说。事后我