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如何提高外国文学作品的阅读教学质量


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　　摘 要：《义务教育语文课程标准》提出：“关注学生文化学习，尊重各国多样文化，学习优秀文化，提升学生文化底蕴，以便适应社会需求，追求时代发展。”可见，外国文学作品阅读教学的重要性，是时代的呼唤。为此，本文将研究初中外国文学作品阅读的教学策略，以建立学生对外国文学作品的情感，培养学生阅读外国文学作品的习惯，从而去粗取精，促进自身精神成长，提升思想修养。
　　关键词：初中语文；外国文学；阅读教学
　　培根曾言：读书足以怡静、足以博采、足以长才。可见，阅读书籍对于人生成长的重要意义。而阅读从来没有国界之分，只要是蕴含好的思想、好的故事的书籍，都值得大家去阅读。因而，教师要重视初中语文教材中外国文学作品的阅读教学，利用细读文本、还原背景、多元比较等方式让学生深入了解外国文学作品并从中汲取智慧，从而发展自身的思维方式，拓宽看待问题的角度，让学生融入世界，真正成为“地球村”中的一员。
　　一、 细读文本，加深对外国文学的印象
　　所谓细读，是指在阅读的基础上进行深入学习，注意文本的细节，发掘文本潜在的思想。其好处在于，一方面可以搭建学生与文本之间的桥梁，加深对内容的理解；另一方面，可以深入学习文本的语言，掌握文本的风格。所以，在阅读教学中，教师可以运用细读文本的方式，让学生了解外国文学的创作风格，从而加深对外国文学作品的整体印象。
　　例如，在教学《黑信》时，为了加深学生对外国文学创作风格的印象，了解外国文学作品写作方式，笔者组织学生进行了细读文本活动。首先，以解释“黑信”二字，让学生明白“黑信”说得是匿名信。然后，以“黑信”这一故事的情节变化划分文章的层次，即“故事的开始——故事的经过——故事的结局”，引导学生具体分析分章。细读故事的开始，交代了故事发展的背景和事件的起因；细读故事的经过，学生发现文章运用了大量的人物对话，语言朴实无华；细读故事的结尾，学生发现故事是在讽刺“警察局长”这种自作聪明的蠢人。整个细读的过程中，学生学习了外国文学作品的语言表述方式，经历了文学创作的整个过程，对外国文学有了一个基本的认知。由此可见，细读文本，对于提升外国文学作品阅读质量大有裨益。
　　二、 还原背景，培养对外国文学的情感
　　学习外国文学很重要的一点是要了解文学产生的背景。如果不了解创作背景，学生很难理解文本所表达的情感。因而，在阅读教学中，教师需要采用还原背景的方式，将外国文学创作的背景展示给学生，进而加深学生对于外国文学和外国历史的了解，继而培养其对外国文学的情感，从而提高外国文学作品阅读的质量。
　　例如，在教学《项链》时，为了深刻理解文章，引导学生认识到这是一篇揭露资本主义社会没落的短篇小说。我采用了还原背景的方式。首先，对当时的历史环境进行了还原，即当时法国正值经济危机，资本主义正向帝国主义过渡。其次，对当时的社会环境进行了还原，即资产阶级腐败、龌龊，大多数人沦为贫民，人们对金钱有极度的渴望。再次，对国