烙 饼 问 题.doc

烙_饼_问_题烙 饼 问 题
新郑市新华路小学 杨小青
个人教学特色简述
大家知道，一个性格有特点的人，会给人留下深刻的印象，同样，一个有课堂教学特色的教师，也会给学生带来良好的学习状态。在长期的课堂教学中，我力求发挥自己自身的特点，努力改正自己的缺点，逐步形成自己的教学特色。首先，在我的课堂上尽量做到语言严谨、规范、精炼，不说或者少说废话，这样即可以节约时间，又能保证数学语言的流畅性和连贯性。其次，给学生充足的思考和探索的空间，不包办，不代替，尽可能的让学生自主探究。当然一节课并不能充分体现长期以来形成的课堂教学特色，但是希望大家能尽可能的从这节课中去感受特色，从而使我以后有信心坚持特色，发扬特色。
《教案》：
教学内容：人教版实验教材小学数学四年级上册数学广角内容
课 型：新授课
教学目标：1、通过操作学具模拟烙饼过程，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高解决问题的能力。
3、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重点：体会优化的思想
教学难点：掌握烙3个饼的统筹方法。
教具准备：每组一个资料袋（长方形表示烙饼工具、3个不同颜色的圆片表示3张饼、每张圆片两个面上写有A和B表示不同的面，表一、表二）、课件
教学过程：
1、老师想问一问：你们早上吃的什么饭呀？
你们吃过烧饼吗？知道烧饼是怎么做成的吗？嗯，要烤熟。只烤一面行吗？必须两面都要烤。
其实啊，在烤烧饼的过程中，就有一定的数学问题。这节课我们就一起研究烙饼中的数学问题。（板书课题：烙饼问题）
“烙”，就是烤熟的意思。
2、星期天早上，妈妈问小红：今天你想吃什么呀？小红说：我想吃妈妈做的烙饼，因为妈妈做的烙饼最好吃。
妈妈说：好啊，不过要吃烙饼，必须要先解决烙饼中的数学问题。
看，妈妈给小红出了什么问题？（出示画面）
3、每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。
想一想：（1）烙一张饼最少需要多少分钟？为什么？
（2）烙两张饼最少需要多少分钟？怎样烙的？
4、是啊，这两个问题太简单了，小红不假思索就回答正确了。妈妈说：不要骄傲哦，还有第三个问题。
出示：（3）烙3张饼最少需要多少分钟？
（生说自己的想法）
5、不少同学都想说出自己的答案（看来大家的答案不一致），不要急，下面请组长从发给你的袋子里拿出长方形表示烙饼工具，再拿出三个圆片分别表示饼1、饼2、饼3。每张饼上都有A和B，表示饼的A面和B面。然后以组为单位在桌子上亲自摆一摆、烙一烙，并把烙的过程填在表一中。（教师边从袋子里拿学具边说）
填表时，先烙饼的哪一面，就填写A或B。比如：如果第一次你们先烙饼1和饼2的A面，就直接在第一次饼1和饼2这一栏填上A。饼3没有烙就不填。第二次第三次又是怎么烙的，就在相应的位置填上A或者B。
听明白了吗？好，开始吧。
6、小组操作，教师巡视指导。
7、每个小组都结束了，哪个组给大家演示一下，你们组是怎么烙的？最后用了多长时间？
（1）哪一组用的时间给他们组不一样？好，你们组给大家演示一下。这是他们组的记录表，第一次先烙……，第二次……记录的很清楚。
（2）还有哪一种跟这一组用的时