两位数加减两位数的口算.doc

《两位数加减两位数的口算》教学设计
学科： 数学 二 年级 备课人： 毛月华
课 题
《两位数加减两位数的口算》
计划课时
1
教学内容分 析
这部分的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，学生已经有了一定的口算方法。所以，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算这类题目的方法是本节课的学习重点和难点。口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。
教学目 标
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重点难 点
利用迁移规律探索，掌握口算的方法
教具学具准 备
多媒体课件
教学设计思路(含教法设计学指导)
1、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。
在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。这一环节，使每个学生都能充分发表自己的不同想法，同时在表达讨论交流中促进数学思维活动，从而使学生体验成功解决数学问题的喜悦。在此基础上，又提出了算法的优化，这让学生懂得了解决问题既可以用多种方法，又可以在众多方法中优中选优，拓宽了学生的发散思维。
2、充分利用教材提供的课程资源，创造性使用教材。
这节课中，以教材提供的主题图为素材，加工处理成连贯的“情境串”，并从中生成教学所需的“问题串”，对于教材中的情境不再是单纯的出示情境图，而是将它与课外知识结合起来，既作为知识的载体，又作为内容新颖的课外知识介绍给学生，充分激起了学生的学习欲望。练习中的各个题目均与情境紧密结合，吸引学生参与，使他们兴趣盎然。练习设计由浅入深，使不同的学生在数学活动中得到不同发展。
3、在带给学生乐趣的同时，也发现本节课存在的问题：
在学生交流各自不同的算法时，这一环节我处理得有点仓促，应该多让学生评价交流说一说。在交流中，学生就能真正选择出适合自己的算法。算法优化的主体是学生而不是老师，优化的过程应该是学生自我反思、自我完善的过程。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、
创设情境导入新课
二、
利用旧知学习新 知
1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。
（播放课件，介绍蜜蜂王国分工的幻灯片）
2、师：看完后，你想对大家说些什么？
师：大家说的真好，相信我们班的小朋友也一定会像小蜜蜂一样互相合作，共同进步，对吗？
师：在这春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，你瞧。
1、观察主题图2、学生积极说出自己的想法
认真看课件