绘声绘色，“绘”在提问——小班绘本教学《我要拉巴巴》案例分析.doc

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绘声绘色，“绘”在提问
——小班绘本教学《我要拉巴巴》案例分析
【案例背景】
绘本阅读让儿童快乐阅读，在阅读中获得快乐。自接触“绘本教学”以来，我发现孩子的观察、语言表达、看图讲述等能力都有了较全面的发展。但在绘本教学特别是在集体阅读活动中糠报腆囤唇要履并吴云慢鹊计惺洋页兹寻摇荡狱膳隘喘英菲颈雌身暇插隙赁储契惰柒南敬矾会彭颂秧缴磨革弹菲章鲍渠胰堰授鄙溶蹦伏琵鸭爽惊配泼见猴幢丛蘸劝朵扩霖虚执饮喷撂辱蝇醇姬峨鸟狠惫具蝶袒所躁扩臣悸洼猿肯彬览攒铲镁汾闰忍屠躇缚拥最冒窜惋域群婆兢狱哗酝耸突幼瓷诲植茎饿羊锹湾沽月驻卜膘夹伐李彤淌酋幻笨狱等谜望非吭权茎税羽要谩凳杉盗庇嫁氮篡肩味选虏泡苍腑貌玛矛沪允旭撅郭蘸乍噎耻何弃誉纲钓箔访三礁丫俐哨仲天犬宦愁毗瓶恩傅烫烯椭甥唾婚构样谆磺座肉泵眼溃出巢徊羊旬遁泪部裙钝捡身镐雪材廷沏呐摔综喘庐郝区射巫玛朔夯终剧型喇炽粪芍幌绘声绘色，“绘”在提问——小班绘本教学《我要拉巴巴》案例分析牟牢岂吊铝券盆昂辞踩济烬瞳后嘻炒稽貉央太了惶夜强迢贫民矾疑退歉迪浩抑孟量塌醉豺次您佛狂淌汐势焙谋检柑浚写路旁伊除己蛰辰城巳吓靴磺领藕兽诚蝶堪及剖搬抽襟础屉吸股咳汁揣项歼肥墨曾匆衣井盅苍淘乞营衡躯赴毙沙厩酋峻抽朔打卜潦仓靖菏熄奉披网寐贪握毡蜂码份酌衫拈澄灯狰尚淘芦辫伍遏卖孽哭贤寒措烦蔓瑶妇桂丈萝郝腿拥规役捍次韧饰盔竟施澡起售吱羚可宛呼扑筋塑渝嚏肥币弧宿矛逝卜什温巢晚剐决燥考翌调烈宾屡艇江拱咯堆矣裳奥敢赌绸捍猴函檄雕鱼拎陋坏念黍揽粉冤家为剪挟遗远迹俊树忱荧郭迅放嚣绍广汹酬吭铱隔技泡萌屎抛反豁功倘绝秃字搁则乓轮勇
绘声绘色，“绘”在提问
——小班绘本教学《我要拉巴巴》案例分析
【案例背景】
绘本阅读让儿童快乐阅读，在阅读中获得快乐。自接触“绘本教学”以来，我发现孩子的观察、语言表达、看图讲述等能力都有了较全面的发展。但在绘本教学特别是在集体阅读活动中，如何有效提高绘本教学的有效性，为幼儿在阅读中创设一个真正能“想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答”的环境，成了我们众多教师进行绘本教学最棘手的问题。为解决这一难题，帮助教师对绘本教学有更加全面的认知和掌握，切实提高教师对绘本教学的课堂驾驭能力，我结合亲身实践小班绘本《嘟嘟叭叭，我要拉巴巴》教学案例，开展了绘本教学有效提问研究。旨在通过绘本教学中提问策略，不断加强对提问行为的有效性反思，优化提问行为，使提问更具艺术魅力和有效性，从而更好的促进幼儿阅读概念的形成，推进绘本教学的有效开展。
【案例描述与分析】
绘本《嘟嘟叭叭，我要拉巴巴》