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读《黄爱华与智慧课堂》有感
李春有
《黄爱华与智慧课堂》一书给我们展示了一个具有独特个性和丰富文化内涵的教坛新星——黄爱华的先进教学理念和教学经验。让我对数学教学有了一些新的感受。其中有很多都值得我好好咀嚼。
黄爱华的教学艺术体现在“趣”、“实”、“活”上。而其活的特色更让人叹为观止。本书对“活”的数学课堂作如此诠释：适合儿童发展的课堂、充满生机与活力的课堂、主动而富有个性的课堂、体验平等与关爱的课堂。
适合儿童发展是教育教学的基本出发点，大家听得耳朵都起茧了，但对此理解却有千差万别。数学课堂怎样从深层次关注适合儿童发展？黄爱华给我的启示是：用先进理念指导教学，树立尊重个性的教育观；改变学生学习方式，让儿童“做数学”，建构主义认为儿童的学习是不断积极建构、再创造的过程。数学课堂让儿童在再创造的过程中同化和顺应，以此不断丰富和完善知识结构，必然会收到很好的效果。教学分数的意义时，黄老师大胆改革原教材的例题呈现方式，采用板块式结构，通过对1/4、2/3、1/□、□/□四个分数的操作理解，为学生创设自主探索的问题情境，提供充分的感性材料，让学生多种感官参与实践活动。使学生在自己动手操作、独立思考、观察讨论、合作交流、自主探究的过程中感受、理解分数的意义。同时，也培养了学生分析、比较、概括等逻辑思维能力，使他们在知、情、意诸方面和谐发展。
讲到改变学习方式，我有时也在尝试，但效果却不尽如人意。归其原因是多方面的，我现在觉得主要是课堂对学生没有吸引，学习材料和背景缺乏现实感和吸引力，由此造成学生学习的主观能动性没有调动起来，缺乏参与认识活动的积极情感。黄老师在教学约数和倍数的意义时，以生活中的事例做比喻引出新概念，使枯燥、抽象的概念变得生动、有趣、便于理解。下课前的“动脑