荆轲刺秦王.ppt

说课训练
宋佳
20090141123
文学与新闻传播学院09级3班
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各位评委、老师：
大家好！
今天我的说课内容是
出自《战国策》中的《荆
轲刺秦王》。
下面我将从八个方面
来谈我对这篇课文的理解，
教学设计及其依据。
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荆轲刺秦王
《战国策》
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一、说教材和学情
（一）说教材
这篇课文是高中语文第一册第二单元第二课
这一单元学叙散文
学习本单元的目的在于提高文言基础，领略古人的才华品德和借鉴叙事艺术。
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一、说教材和学情
（二）说学情
高一的学生在文言文基础方面有一定积累，能够把握大意 。
文言文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。
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二、说教学目标
（一）知识与能力目标：
知识目标：、 虚词、文言句 式等。
。
能力目标： 、太子丹人物形象。
法。
（二）过程与方法目标
整体感知→提问思考→鉴赏（合作探究法，体验法，发现法）→总结（归纳法，发现法）→拓展
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二、说教学目标
（三）情感态度与价值观目标
理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。
依据：
：通过反复朗读，悉心体会概述文章的叙事脉络，化繁为简，提高概括能力和表达能力。
：弘扬和培育民族精神，塑造热爱祖国和中华文明，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度
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三、说教学重点、难点
(一)教学重点
、虚词、文言句式等
2. 掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。
（二）教学难点
正确评价历史人物和历史事件，理解荆轲刺秦这一事件
依据：
：学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”
。
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四、说教法和学法
（一）说教法
探讨法
点拨法
情景教学法
依据：
：教师一讲到底是“笨的劳而少功的老办法。
：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导
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四、说教法和学法
（二）说学法
合作探究法
情景学习
依据：
，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。 ——布鲁纳
。 ——黑格尔
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