教育局个人培训心得体会.doc

教育局个人培训心得体会.doc教育局个人培训心得体会
武凤捷XXXX 一行认真聆听了 XXXX等几位教授、专家关于学校 行政管理、领导力修炼、办学理念、心理健康教育等方面的讲座、报 告，并到现场参观了 XXXX光谷实验中学、XXXX山三中、XXXX市崇仁 汉滨学校、宜昌市夷陵区实验中学及桃花岭小学等几所富有特色的学 校，收获颇多。
收获一：人本的管理理念。
教育局作为管理学校的部门，既是学校的管理者，又是学校的 服务者，要在原有的管理职能基础上，牢固树立服务理念，了解不同 学校的发展需求，多为学校的发展提供优良的环境，为教师的成长提 供更好的帮助。
收获二：坚定的教育信仰。
本次学习活动中对崇文汉滨小学汪飞和光谷实验中学马国新2 名校长的报告及夷陵中学的学校管理印象最深。2位校长有智慧、对 学校的发展有自己独特而深刻的思考，他们励精图治，遵循教育规律 大胆探索，有干劲、有成果。这些学校，校长自信、智慧，教师幸福、 娴静，学生淳朴、可爱，校园环境优雅大气、书香四溢，散发出花一 般的芳香，自然而美丽。校园里是一群有信仰的幸福的教育人，管理 成效值得称赞，管理方法值得借鉴。
收获三：科学的综合评价
宜昌市夷陵区实验中学“七彩星”学生综合评价体系构建比较 完备，学校在评价内容、评价形式、评价主体、评价方式等诸多方面 进行了深入的实践与探索，使评价成为校园文化建设的灵魂，发挥了 评价的重大的积极作用。
学习了 XXXX、宜昌的学校管理经验，结合我们的学校管理实际, 我在思考，如何完善我们的评价机制？
究竟该怎样评价学校
目前我们是以人民满意学校评估、设立市长教育质量奖来评价 激励学校向前发展，学校被动因素居多，因为评价标准是同一个指标 体系，评价标准年年不变，每一年，学校发展哪些方面发展了、发展 了多少？只靠评估分数是否增高不够科学，学校个性发展的动力不 足，因此建立既评基础又评个性特色的开放的上下互动的评价机制不 失为解决问题的途径。
首先在评估指标体系的内容上进行更新，设置三个层面的指标: 基础指标。基础指标是办好学校的基本要求，是学校发展的必备条件 和基本保障，是评价学校是否合格的重要指标。基本办学条件、学校 管理、师资队伍建设、教育教学工作、教育质量等，是这部分评估指 标的主体。应通过督导评估，引导学校扎扎实实地抓好基础性工作， 规范办学行为，为学校持续健康发展奠定坚实基础。发展指标。发展 指标是在学校达到基础指标基础上的发展与提高，重在衡量外显的努 力与变化。发展指标具体分为两个层面设置：一是必选指标，根据教 体局制定的年度工作要点，确定若干个统一要求必须发展的项目作为
必选指标，以保证区域教育发展方向的协调一致性。二是自选指标， 主要体现在设施建设和学校管理方面，根据学校改革与发展的实际， 确定若干个自选指标，使学校有自主发展的空间和自主权，促进学校 个性发展。特色指标。特色指标的确定需要学校立足自身发展实际， 借助某一方面的传统和优势，以全面实施素质教育、坚持教育创新为 宗旨，以个性特色为切入点和发展的增长点，不断创新，逐步形成自 己独特的、优化的、稳定的教育特征、风格和校园文化，引导和促进 学校不断向更高境界发展攀升。
其次，在指标的确定上引入协冏机制，确定各学校的发展指标 和特色指标。每学年开学前，各学校在充分发扬民主、科学论证的基 础