我很棒.doc

《我很棒》心理活动课教学方案设计
(小学心理自编教材第8册)
长沙市雨花区长塘里小学黄平
设计理念:
小学中、高年级的学生,他们在看待自己时,往往出于完美的心态,只看重自己的缺点和不足,进而产生自卑心理,影响身心正常、健康的发展。本课设计以“学生为主体,提高学生的心理素质为基点,趣味性、活动性为基本特色,将心理健康教育的意义蕴涵其中”为宗旨,针对中、高年级学生自我评价发展的年龄特征,通过“星秀展示台”“快乐比拼苑”“优点采撷园”“实话实说栏”“心灵法宝屋”五个版块活动的设计,使学生在参与活动和心理体验的过程中,正确地认识自己的优缺点,从而更好地接纳自己,完善自己,发展自己,树立自信心,逐步领悟到增强自信心的途径和方法,促进学生心理素质的提高。
教学目标:
1、知识目标:体验、学习增强自信心的四种方法:提醒法、欣赏法、完善法、比较法。
2、心理素质目标:帮助学生认识自己的优缺点,学会自我肯定和自我完善,从而更好地接纳自己,发展自己,增强自信心。
重点难点:
重点:帮助学生认识自己的优点,学习增强自信心的四种方法。
难点:通过“完善法”“比较法”的学习,教育学生学习他人优点,努力做到每天进步,使自己棒上加棒。,
教学准备:
1、有关自我评价的心理问卷调查。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、    谈话导入
1、    同学们,我们先来聊一聊。你们发现今天上课和以往上课有什么不同吗?(场地、参加人、内容、设备等)这么多老师和我们一块学习,紧张不紧张?老师也有点紧张。不过,我暗暗地对自己说:“不用怕,我很棒,我真的很棒,我真的真的很棒”,还真凑效,现在我很自信地站在了讲台上。
2、今天我们合作学习,老师将这三句话送给大家作为见面礼,请小朋友们站起来,双手搭在自己的肩膀上,低下头,对自己的心说“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”连起来大声说一遍。同学们,你们真的真的很棒!(板书课题:我很棒)呆会,在学用这三句话不断地鼓励自己。
(通过谈话与学生进行沟通,营造和谐愉悦的课堂氛围,激发学生参与学习的兴趣,并运用三句话进行心理暗示,使学生体验增强自信心的方法:提醒法。)
二、主体活动
1、星秀展示台
(1)首先,老师带你们去一个有趣的地方——星秀展示台:一年一度的“人与动物星秀评选”活动又开始了,各色各样的人与动物都从四面八方赶来,他们聚集在一起,尽情地展示自己(出示课件,星秀展示自己:爱心捐款、扶老人过马路、刘翔获奥运田径项目冠军;猴子在树上跳跃、章鱼游泳、鸟飞翔、羚羊斗角等情景)要求学生仔细观察,他们中间谁最棒?棒在哪?
(2)小结:他们都很棒,因为他们各有各的优点,各有各的独特之处。
(利用多媒体课件形象逼真、生动新颖的特征,真实地再现某些场景,营造出与主题相映衬的生动气氛,吸引学生观察、发现,从而让学生明白不论是人类还是动物,作为独特的个体,都是有自身特点和优势的。)
2、快乐比拼苑
(1)接下来,我们一起进入“快乐比拼苑”:每个人都有自己的独特之处,昨天,老师在部分同学中作了一次调查,他们都用这些词语描述自己,我觉得他们很棒(课件出示“棒棒树”)。那我们能不能也夸夸自己,说说自己哪些方面很棒?比一比,看谁说得多。(活动形式:将“棒棒果”采集到“棒棒树”上)如果有学