《丑小鸭》教学设计.docx

《丑小鸭》教学设计
教材分析：
这是人教版小学语文第四册实验教材根据丹麦著名童话作家安徒生的 《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，不过，人们依然对这个作 品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太 多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前 程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐 姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小 鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。即使遭遇如此 凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟 是一只美丽的白天鹅。
《丑小鸭》这个童话故事，折射了很多人生道理。例如，对人性的尊重, 对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空 间。时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学 生什么样的情感价值观呢？
教学目标：
.会认本课14个生字“烘、卧、乘人裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、 苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。
.能准确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
.通过对丑小鸭遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊 重，要善待他人，，同时要准确理解自己。
教学重难点：
I .会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、 讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳”。
“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生准确理解自己，善待他人。
课时安排
二课时
教学过程:
第一课时

（出示天鹅图）它美吗？它哪些地反让你觉得美？
生1:雪白羽毛。
生2：长长的脖子。
师：这是长大后的天鹅，我们来看看小时候的它也有这么漂亮吗？（出示丑 小鸭图片）
生：没有。
师：小时候的它却是一只丑小鸭。这节课我们来欣赏一篇安徒生爷爷写的童 话故事《丑小鸭》来了解它的一生。
出示课题：丑小鸭
生齐读课题
，学习生字。
.师：让我们到课文中去理解这只“丑小鸭”吧。请小朋友们把书翻到126 页。用自己喜欢的方式读课文。
读通课文
把不理解的生字，词语圈出来。
.检查生字
出示生字
分小组读
如果你们组全部同学都会读了，请举手。下面请个小老师来教教大家。
笆僵苇 腌篱冻芦 示 烘 出负烘厌 工女暧讨 Qd t/ np 、I
开火车读一读。
剩余
讥笑裂开幸亏
抽生读一读
师评价：你把轻声读出来了，真棒。
你的后鼻音很到位，真了不起。
.落实重点词的行义。
烘：什么结构？什么偏旁？什么意思？（暖和）
中国的汉字真是奇妙，偏旁与词义居然密切相关。观察一下，你还有发现 这样的字吗？
出示（芦苇篱笆）图片
.生字不成问题了，让我们来读读课文吧。
小朋友们思考一下：这是一只怎样的丑小鸭？
（又大又丑，可怜，孤单……）
三：理解课文一二自然段。
.出示课件我们能够从这幅图中了解到鸭妈妈在干什么？它的孩子出生了 没有？
.出示第一自然段内容。
.出示第二自然段内容。
抽生读，思考：
找出描写动作的儿个词。
鸭妈妈生的这些蛋都是一样吗？有何区别？
（不一样，特别大的蛋。）