《为中华之崛起而读书》教案.docx

《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1．正确读写“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、
热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、铿锵
有力、振兴中华”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人
物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的
原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志
的原因。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
我们中华人民共和国的第一任总理周恩来在 12 岁的时
候，就立下了这样远大的志向——“为中华之崛起而读书”
（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、预习展示，字词过关。
1、检测预习情况。加点字的读音易错，要特别注意。
踊跃 效仿 惩处 喝彩
崛起 巡警 叫嚷 诸生
铿锵有力 耀武扬威 得意扬扬
帝国主义 热闹非凡 为之一振
2、齐读。
3、指导书写易错生字：嚷 巡
三、课文朗读，把握内容。
1、指名轮读课文。在读文过程中，随机正音，指导读
出语气， 在读中理解 “租界” 、 “中华不振” 、 “耀武扬威” 、“衣
衫褴褛” 、 “铿锵有力”等词语的意思。
2、概括课文的三部分内容。浏览课文，你觉得课文写
了几件事？能概括出来吗？
（ 1 ）初到沈阳，听伯父说不能到租界去，因为当时中
华不振。
（ 2 ）周恩来和同学闯进租界，看到外国人轧死了中国
人，中国巡警不但不为中国人撑腰，还加以训斥，围观者也
敢怒不敢言。
（ 3）在修身课上周恩来立下了“为中华之崛起而读书”
的远大目标。
四、精读感悟，领悟周恩来立志原因。
（一）第一部分
1、找出周恩来初到沈阳后和伯父的对话，并用心读一
读。
2、出示对话部分，师生分角色朗读。
3、指名学生分角色朗读。
4、同桌分角色朗读。
（二）第二部分
过渡：听到伯父说不让自己到租界去，还说是因为“中
华不振” ，周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要到租界
看个究竟。于是在一个星期天，周恩来背着大伯约了一个要
好的同学闯进了租界。
1、周恩来和同学闯进租界，先看到了什么与租界外不
同的景象，又看到了什么令人气愤的事情，用不同符号标出
来。
2、指名读周恩来和同学在租界里看到的景象。
3、出示租界外老百姓的生活图片，想象周恩来此时的
心情。 （伤心、难过，为中国这么落后）
4、出示第八段中周恩来看到的令人气愤的事情，指名
学生朗读。
“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女
正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指
望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警
不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国
人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
只能劝劝那个不幸的妇女。 ”
5、把“哭诉、得意扬扬、原指望、谁知、不但不、反
而、只能”变红，再请学生朗读，听着朗读，你脑海了浮现
出了什么画面？
6、边读边想象画面有助于我们理解课文，请大家运用
这种方法，自己读一读这段话。
7、把你看到的画面通过你的