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《做最好的班主任》读后感
读了李镇西老师《做最好的班主任》这本书，深受启发， 从李老师感人的教育实践中我明白了教育需要爱，但教育还需 要智慧，李老师的教育智慧来自于他的教育实践，他爱学生、 爱事业，并且他有一种执着的精神，下面我就从几个方面谈一 谈自己的感想。
自己也曾经是学生，也是在班主任的教导下一步一步地走 过来的，但是我从未在班主任的立场上体量过他们，不止一次 地听到过自己的班主任他抱怨过，工作辛苦、责任太重、学生 难管、身心俱疲……作为班主任，这些体验我也都有，我的确 感到班主任压力之大，是任何单纯的任课教师所没有的，学生、 学生家长对班主任的要求也实在太高、太高，这一切都加重了 班主任的工作负担和精神负担，因而体会不到幸福，但读了李 镇西老师的班主任的幸福源于何处这一节内容，让我身受启发。
要克服班主任工作的厌倦感，寻找作班主任的幸福要做到 以下几点：
享受职业，一个人只有以享受的心境对待职业，才可能获 得职业幸福，享受职业本身就是坚实职业，只有把职业当作享 受的人，才可能心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈，一个把职业、 事业和生活融为一体的人，一定是幸福的。
赢得尊严：作为教师就是一种谋生的职业，靠自己的劳动 谋生，在满足了吃饱穿暖之后，作为教师，也是一种事业，拥
有这一份事业而光荣，一个班主任，得到学生的信任，是一种
尊严，这种尊严就是幸福的来源之一。
学生爱戴：学生爱戴自己是班主任最大的幸福，也是一种
光荣，而要赢得学生的爱戴，就必须使自己融入学生之中。善
于跟他们谈心，保持融洽的师生关系，赢得学生的爱戴，在教
育活动中寻找做班主任的幸福感。
那么作为班主任，应该有着怎样的素养呢？李镇西老师 25
年的班主任实践告诉我们，优秀的班主任，应该具备童心、爱
心和责任心，童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能
把“整个心灵献给孩子”而责任心则能使我们站在人生和时代
的角度着眼于孩子的未来与社会未来，培养出“追求真理的真
人” 。
童心：我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。
事实上，我们与学生在年龄上已经拉开了差距，但我们应
努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，尽可能让自己有
儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。
爱心：对孩子的依恋之情，对于我们当班主任的来说，教
育智慧当然是重要的，但比起一切方法技巧，情感投入高于一
切，离开了情感，一切教育都无从谈起。
责任心：为共和国培养公民。
责任心，当然是指对学生负责的精神，在书中李老师列举
出了两类班主任，我认为他们两类都很负责任，但是他们的侧
重点不同，一类工作态度端正，而且非常地认真，但事事过问，
学生缺乏自律意识，好像他们是永远长不大的小孩，而第二类
虽然班主任没有时时守着学生，但是却培养了学生自我教育和
自我管理自己的能力，这种能力将让学生终身受用，在我们班
作为我个人认为，班主任应该给班长一些权利，班长就班级的
具体事务做以分工，由他来任命，比如：一些关窗户的负责人，
检查校服穿着情况，以及女生的佩戴手饰，随便丢垃圾等事项
的负责人，他自己任命的同学，他最信任，也能最听他的话，
如果把具体事务落实到某个同学身上，班主任的工作就有了针
对性，也较省力，没有必要什么事情都要自己操心。