《画》教学设计.docx

《画》教案设计
教学目标：
.认识10个生字，会写4个生字。
.正确、流利地朗读诗，背诵诗。
.了解诗中反义词，如：远和近。
重难点：理解诗的内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然，喜爱古 诗的情感。
课前准备
.写有反义词的头饰；一幅山水画 （题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，
人来鸟不惊”）；生字卡片，制作多媒体课件。 （教师）
.预习生字，朗读课文。（学生）
课时安排
课时。
教学过程
第一课时
一、观察图画，引入诗句
.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。 （画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远
看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）
.教师引学：小朋友，你们看到了些什么？ （教师根据学生的回答，相机评价并板书
花山、水、花、鸟”）
.教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书 方式进行朗读。
.教师引导学生进行小组合作交流 （图上还有一一），小组内互相说一说自己还发现 了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。
.教师导言：仔细看，画上题了哪些字？
.学生读诗。
.教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔 标出来。
二、初读古诗，正确识字
.学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读 几遍。
.学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的 大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。
.全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
.教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等 10个生字。注意倾听下列生字的发
音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、 远、还”是前鼻音，“声、 听”是后鼻音。 有错及时纠正。
，教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近” 3 个易错的重点字。
(3)抽读重点字。
(4)全班齐读。
.导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大 声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
.学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
.师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句 子读得最正确、最流畅。
.学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读， 其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵，感知大意
.教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比 一比谁背得最快。
.学生自由背诵。
.教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
.教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？ (这首诗写的景
色跟我们平时看到的景色正好相反。 )
.教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花
还在，人来鸟不惊”呢？
.教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山” ？说说“山”是 什么样的。
.学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色， 远看山无色，
近听水无声。 近听水有声。
春去花还在， 春去花不在，