《面积和面积单位》教案设计1.docx

《面积与面积单位》教学设计
一、教学内容
人教版《义务教育六年制小学教科书》四年级上册《面积和面积
单位》
二、教材分析
“面积和面积单位”是在学生已初步建立长度单位的表象以及掌
握长方形和正方形的特征、 周长计算的基础上， 让学生理解面积的意
义，建立面积单位的正确表象，发展空间观念，也为以后学
面图形的面积计算打下基础。
三、教学目标
知识与技能：
1、使学生理解面积的含义，知道怎样简单地测量面积。
选用合适的面积单位。
过程与方法： 动手操作， 并且采用自主探索与合作式的方法学习。
情感态度和价值观：培养学生观察、分析、比较、概括等能力，
在实际操作中，增强学生合作交流意识，提高操作技能，发展实践能
力。体验数学与生活实际的联系，培养学生热爱生活的情感。
四、教学重点
理解面积的意义，认识常用的面积单位。
五、教学难点
初步建立 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的面积概念
六、教学准备
教具：多媒体课件，两张面积不同但方格数相同的长方形图片，
平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米大小的正方形各一个。
学具： 1 平方厘米及 1 平方分米的正方形若干。
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课
“涂颜色”比赛。（师出一张大长方形和一张很小的三角形，
男，女各一名同学上台比赛）
师：为什么涂三角形的同学赢呢？
生：他的图形小。
师：什么小？
生：面积小。
2、揭示课题。（面积和面积单位）
（二）理解面积概念
1、理解物体表面面积。
1）师：刚才我们知道了长方形、三角形有大小。那其它物体
的表面是不是也有大小呢？我们摸摸看学生摸身边物体表面。
2）摸一摸 师：请你们摸一摸数学书的面，从一端摸到另一
端，再摸一摸课桌的面，你发现了什么？
3）看一看 师：看一看黑板的面，课桌的面相比，怎样？
4） 想一想 师： 生活中的物体， 你还能比一比哪些面的大小？
（ 5）归纳：刚才我们通过摸一摸、看一看知道了物体的表面有
大有小， 物体表面的大小叫做它们的面积。 我们把书表面的大小叫做
书面的面积，把黑板面的大小叫做黑板面的面积。
2、理解平面图形的面积。
1）出示一组平面图形。
师： 这里有各种各样的平面图形， 这些图形有大小吗？你能分辨
他们谁大谁小吗？第 4 个图形能比较面积的大小吗？为什么？
2）归纳：看来只有象 A、 B、 C 这样封闭的图形才能判断它的
大小。封闭图形的大小，也就是它们的面积。
、归纳面积的意义。
师：谁能说一说什么叫做面积？
（三） 认识面积单位
、面积单位的产生
1）用数方格的方法比较面积的大小
师： 刚才大家通过观察很容易地比较出了面积的大小， 看一下这 两张纸谁的面积大，谁的面积小。
2）用数方格的方法来做一个小游戏
3）引导学生得出要想正确地和测量图形的面积，不能光数方
格， 还得统一方格大小， 这个统一的规定就是国际上通用的面积单位。
、认识面积单位，形成表象。
（ 1）认识平方分米
师： （举一张正方形红纸） ：请同学们拿一张这样的正方形纸。这
张纸的面积就是 1 平方分米。请你量量它的边长是多少？
师：请你们想想在你的身边有哪些事物的面大约是 1 平方分米的？
（出