普罗米修斯.doc

爱是永远的神话
——《普罗米修斯》教学设计
                   太湖县新城小学 程金霞 
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教材版本：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册
教材分析：
《普罗米修斯》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册语文第八组的第三篇课文。普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文主要写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
学情分析：
四年级的学生善于想象，对于一切事物充满好奇心。本课节选自《希腊神话》，内容生动感人，情节曲折离奇，能激发学生的阅读兴趣。本班学生酷爱看书，对于希腊神话有着浓厚的兴趣，教学之前就已经布置学生充分阅读《古希腊神话》，并开展读书交流会、制作了读书卡，为本课的教学做了阅读铺垫。另外，学生已具备了查找、筛选、运用资料的能力，课前还可以引导学生通过各种渠道查找相关资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。同时学生也具备了一定的阅读理解的能力，教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质，通过反复感情朗读，来促进理解和体会。
设计理念：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪。应让学生充分阅读文本，与文本对话，与同学对话，与老师对话，与自己对话，在读中悟，在读中品。
教学要求：
，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
。
教学重难点：
通过朗读，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段、词语的描写中体会人物的心情。学习复述故事。
教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：阅读《古希腊神话》
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
初读课文，读准字音，读通句子。
了解课文主要内容。
激趣导入
我们都知道，在我国古代的神话传说中，人是女娲造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊的神话故事中，也有一位带给人类幸福与光明的神，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯）