小学数学人民币的简单计算教学反思.doc

《人民币简单计算》教学反思
本节课人民币的简单计算是在学生学习了人民币的换算，以及100以内加减法的基础上进行教学的，对我们这些天天用人民币购物的成人来说，算钱太容易了，但是对于一年级的小孩子来说，人民币的计算还是有一定的难度的，加上课本上学的计算都比较简单，但是有时考试题目比较难，所以我对本节课进行了精心的设计，力求学生能轻松地学会人民币的计算突破难点人民币的简单计算。
人民币的简单计算主要有以下几种类型：
5角+7角=12角=1元2角（重点知道：满了1个10角要变成1元）
9元+3元=12元
3元6角+2元=5元6角
6元8角+1角=6元9角（第3、4种类型要让学生明确元加元，角加角）
3元2角+4元8角=8元（3元+4元=7元，2角+8角=1元，7元+1元=8元）
6元－4角=5元6角（可以先把6元变成60角，60角－4角=56角）
7元－4元6角=2元4角（先用7元－4元=3元，再用3元－6角=2元4角）
这7种是最基本的人民币的计算，还有更加复杂的，因为学生还没有学习100以内的退位减法，所以解答一些题目会有些难度，只能换个角度思考、计算，否则学生有的不会计算。
这些题目如果让学生单纯反复练习，学生会感觉太机械，太枯燥，回家和家长模拟购物，多计算，才能做到熟能生巧。
认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币，才会大大提高课堂教学效 率。因此，我设计了模拟购物的活动，还让学生回家和家长一起模拟购物，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，使学生体会做数学的乐趣。使学生在思维交锋中有所发现、有所创新。不同认知结构和思维方式的学生实现了“互补”，达到了共同提高，合作学习的目的，从而取得交流的实效，提高了探究实践能力。在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系。使学生的应用能力和创新意识也得到发展。先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有 的经验。使学生在活动中学习关于人民币的简单加减法计算。