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19我的发现
［教学目标］
知识与技能
，会写10个生字，正确读写“判断、鞋跟、一响一闷”等词语。
，明白“我的发现”指的是什么。
“我的发现”明白我们要留心生活，培养爱思考、爱观察的习惯。
情感态度与价值观
明白我们要留心生活，爱思考、爱观察的道理，培养学生善于思考、善于发现的品质。
［教学重难点］
，明白“我的发现”指的是什么。
“我的发现”明白要留心生活，爱思考、爱观察的道理。
［教学课时］
两个课时
一，创设情境
小游戏：找不同。（出示两张图片，让生找出其中的不同之处，看看谁有一双会发现的眼睛）
2、复习检查，巩固生字。
3，整体回顾：通过上一节课的学习，课文主要讲了什么事情？
二，讲授新课
1，出示“学习任务”，自主学习
，自由朗读第2—6自然段，文中的“我”发现了老师们的脚步声有哪些特点?用“——”划出相关的句子。
‚,你最喜欢哪位老师的脚步声，为什么?（学生自由学习）
2，学生汇报
三，解读课文，品析语句（学习2-6自然段）
学生汇报交流，教师随机板书。
，由词及句进行朗读感悟。
①蜻蜓点水：指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。文中指老师的脚步利索,声音干脆。
出示句子（不要读拖音,老师示范轻快地读。）
②措手不及：临时来不及应付。
出示句子。（引导学生认识比喻句，读出轻）
③“大块头”却是又瘦又矮。
出示句子（读出何老师脚步重的特点。通过“与地面有仇”来说明）
④一响一闷
出示句子（读出高老师脚步奇怪的原因）
⑤探究交流：从“有时候……有时候……；有时候……有时候……”可以看到老师的脚步有什么特点?(多变——奔……踱……加速……停住……)读出陈老师脚步声变化之多。
。在你的身边，有什么有趣的发现呢？你能用“有时候……有时候……；有时候……有时候……”说一句话吗？(天上的云/树上的鸟……）
（ ）有时候 ，有时候 ；有时候 ，有时候 。
四、学习第七自然段
1,请同学们朗读最后一个自然段，“我”为什么有这样的发现？“我”的发现有什么作用呢？
对，总结“我的发现”并把“我的发现”分享给大家。课文一共描写了五位老师的脚步声，他发现了五位老师的特点并把这五个鲜活的形象带到了我们的眼前，形象逼真，跃然纸上、呼之欲出。正因为有“