19．我的发现.doc

19．我的发现
［教学目标］
、有感情的朗读课文，理解词语的意思。
，明白“我的发现”指的是什么，体会不同老师脚步声的有趣特点。
“我的发现”感受观察发现的乐趣，培养学生善于思考、善于发现、积极探索生活中有趣现象的良好习惯。
［教学重难点］
，明白“我的发现”指的是什么以及“我”的判断依据。
、善于观察、积极探索生活中有趣现象的良好习惯。
教学过程：
一、谈话导入。
：《我的发现》，指导学生读题。
。
师：同学们，看到这个课题，你们是爱观察爱发现的孩子吗？生活中你有过什么小发现吗？
（生自由发言）
师：其实，生活中有许许多多新奇的事情等待着我们去发现，只要我们善于观察研究，就一定会感受到发现所带来的无限乐趣。今天我们要学习的课文就是作者的一个小发现，是怎样有趣的发现呢？让我们共同去看看吧！

二、初读课文，整体感知。
1. 出示自学提示，学生默读课文，思考“我的发现”指的是什么？
2．指名说一说，教师适时引导学生明确发现的现象并简要归纳课文主要内容。
（指的是“我”通过老师在走廊上的脚步声可以判断出是哪一位老师。）
：同学们，通过脚步声判断是哪一位老师，这是多么有意思的发现啊，那么作者具体是怎样判断的呢？让我们走进课文继续去学习吧！
三、细读课文，理解感悟。
1. 引导学习课文第2~6自然段。
(1)学生自读课文第2~6自然段，自主阅读、思考、圈画。
文中共写了对几个老师的判断？“我”是根据什么做出的判断呢？（五个老师，分别是：班主任徐老师、李校长、教体育的何老师、教音乐的高老师、大队辅导员陈老师）
(2)小组交流，指名完成表格“脚步声的特点”的填写，教师适时归纳。
，找找作者是如何具体描写老师们脚步声的不同特点的。用横线画出相关句子并完成表格“给人的感觉”一栏。
(1)思考：同学们，你们觉得文章作者描写老师们各自脚步声特点的句子有趣吗？有趣在哪儿？
(2)学生交流，课件出示句子：
，鞋跟还没落稳就提起来了，就像蜻蜓点水一样。（这句话写出了徐老师步伐的什么特点？）
（将鞋跟落地、提起的动作比作蜻蜓点水，生动形象地表现了徐老师步伐很快的特点。）
，像猫儿在走路。
（这句话将李校长走路比喻成猫儿走路，生动形象地表现了李校长脚步声很轻的特点）
，好像和地面有仇似的。
（“好像和地面有仇似的”将何老师的脚步声描写得生动形象，让人一下子感受到其脚步声很重的特点）
(3)指名读课文第5自然段，说一说：高老师的脚步声有什么特点？为什么会有这样的特点？（特点：奇怪、总是一响一闷。原因：因为她的鞋掌钉总是一新一旧。）
(4)出示句子：有时候她突然在踱步中加速，有时候她突然在奔跑中停住……她就像一只在草地上撒欢儿的羊羔。
（将陈老师比作撒欢儿的羊羔，连用几个“有时候”，生动活泼地写出了陈老师脚步声变化多的特点。）
(5) 读一读关于老师各自不同的脚步声的描写，想想自己从他们的脚步声中体会到了什么。
（徐老师是班主任，总是十分忙碌，要为班里的很多事和人操心，所以脚步总是很