22　出师表诸葛亮.docx

22　出师表诸葛亮
◇教材分析◇
《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑的千古名篇。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞,提出的三条建议,既是安定的措施,也是施政的正理。作者通过叙述生平及出师北伐,表明自己“兴复汉室,还于旧都”的决心,慷慨深沉,动人心魄。本文寓情于议,寓情于事,晓之以理,动之以情。作者主张明确,析理透辟,殷切期望之情溢于言表。
◇教学目标◇
【知识与能力】
“表”的特点,分析诸葛亮的治国主张。
、抒情的写法。
、质朴、恳切的语言风格。
。
【过程与方法】
。引导学生在理解作者思想的基础上,正确处理句中的语意停顿,读出层次感,读出情意。
。关于文句的疏通、文意的理解,应由学生自主解决,自主互动,激发他们探究的热情,培养协作精神。
。提供有关诸葛亮的材料,引导学生自主探究,发现问题,查找答案,得出结论。
【情感、态度与价值观】
深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,激发学生的爱国热情,增强其责任感、使命感,引导学生做对社会有用的人才。
◇教学重难点◇
:(1)在掌握重点字词的基础上理解文章内容。(2)引导学生理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。
:掌握本文寓情于议、寓情于事、情挚辞切的特点。
◇教学过程◇
第三课时
一、抽查背诵
教师按学号或座位抽查背诵,也可由同学自荐或互荐背诵,然后全班齐诵。
二、合作探究
步骤一:精读课文,品味语言
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明确:(1)广开言路。表中说“诚宜开张圣听,以光先帝遗德……”。“宜”有“商讨”之意,表明了自己的“人臣”身份;“先帝”一词表明这个主张不是自己擅自提出的,而是为了发扬先帝的美德,这显然是诸葛亮避嫌的低调表现,体现了对后主刘禅的尊重。
(2)严明赏罚。表中说“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理……”。“宜”字表明了这是自己的主张看法,而“昭”字却把一切的功劳送给了刘禅,告诉他:这正是彰显皇帝您的公正严明啊!这样措辞,听者自然易于接受。
(3)亲贤远佞。表中说“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事……”,借古鉴今,情深辞切。先帝和自己闲谈之时“叹息痛恨”一笔,看似无意,实是有意为之,诸葛亮是在告诉刘禅,要与小人疏远,这样才有益于政事。情辞真切,委婉含蓄,妙不可言。
三条建议,由势入理,层层递进。由天下局势到国内形势,由历史到现今,委婉道来,使听者易于接受。既为谋臣,又是父辈,说理清晰,情透纸背,读之令人动容。
?(体会语言“情感真挚、委婉低调”的特点)
明确:(1)“不效,则治臣之罪”“受恩感激”等语言,始终不失臣子的身份,极为得体。13次言及先帝,7次亲唤陛下,恳切而不做作。即使劝言,也用“宜”“不宜”等词,可见他始终恪守君臣之礼,语言委婉低调。
(2)“臣本布衣”“苟全性命”等语言,自述本志,不摆资格,不显架子,只言知遇之恩,抒报答之情,言辞朴实。
(3)“亲贤臣,远小人……每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也”等语言似乎不是在上表,而是以一个父辈的身份和儿女