《三月桃花水》.doc

《三月桃花水》
教学目标：
（一） 情感、态度、价值观：
通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
（二） 知识与能力：
1．生字：认识认字表中生字，会写写字表中生字。
2．词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。
3．阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。
5．口语交际：用准确的语言表达自己的感受。
（三） 过程与方法：
1．注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；
2．培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。
教学重点：
培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点：
感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。
教学准备：
CAI课件
教学过程：
一、谈话引入：
1．阳春三月，桃花盛开。（出示课件）听：叮铃铃、叮铃铃，是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读：三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（引读：三月桃花水）
2．在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。现在就让我们一起走进这迷人的-----《三月桃花水 》（生感情朗读课题）
二、学习课文：
（一）初读课文，整体感知
1．请孩子们打开书，用自己喜欢的方式读课文。借助我们以前学过的方法来认识生字，把课文读通顺。
　　2．集中识字。
　　　孩子们，这些生字你都认识了吗？让我们一起和它们交个朋友吧。
　　　多媒体课件出示：
　　　铃铛 绮丽 竖琴 轰鸣 小麦 催促
　　　裹着 抖落 袅袅炊烟 弦 纤细 应和
　　（1）在这些生字词中，有一些字音特别难读，谁来给大家提个醒？在读到“弦”“纤细”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。课件出示那几个词。
2）解决了字音的问题，请孩子们再仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错？
　　　出示“裹”字。
　　 记住这个字，你有什么好办法吗？有的孩子说，用形声字的方法来记，那形旁声旁各是什么呢？
　　　指导书写“裹”。
我们一起来写一写这个裹字吧。注意它是上中下结构，像这样的字应写紧凑。
3．把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们分组轮流读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？
（二）精读课文，品词品句
1．孩子们，谁来告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？
2．（有的孩子说觉得三月桃花水很美。）你从课文的哪些地方感受到三月桃花水很美？(因为课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的画面啊！）
（1）孩子们能结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。
（2）出示文字：孩子们，看到这段文字，你有什么疑问吗？有孩子问，一千朵樱花