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《三月桃花水》
垫江县桂北小学 易晓华
教学设计教学目标：
情感、态度、价值观：通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化， 培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
知识与能力：1．生字：认识认字表中 5 个生字，会写写字表中 11 个生字。2．词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。3．阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。4．写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。5．口语交际：用准确的语言表达自己的感受。
过程与方法：1．注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；2．培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。教学重点：培养学生熟读成诵的习惯， 既能使学生积累优美词句， 又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。教学难点：感受文章“文字优美、 意境清新”的特点， 体会作者遣词造句的妙处， 鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。
教学准备：CAI课件
教学过程：一、谈话引入：
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。 （出示课件）听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读：三月桃花水）看：那明镜般透彻的， 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸， 映照着蓝天？（引读：三月桃花水）
在这个美丽的季节， 到处都充满了生机， 到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。
今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！
（板书课题）指导学生有感情朗读课题。
学习可问：（一）初读课文，整体感知
从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书 12 页，用自己喜欢的方式读课文， 注意读准字音， 把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。
学生自由读文，教师巡视指导。（相机在黑板上写出巡视中发现学生不准、容易读错的字词，如：弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）
3．在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意来教教大家？ （小老师教读生字词语并随即理解词义）
字词大家都读得非常准了， 那我们把这些字词放到课文句子中去读一读， 好吗？注意把字音读准。（把字词放回课文中，读个别较难的句子。）4．刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？（ 7 个）5．把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们这样来读，我们分组轮流读课文， 边读边想： 三月桃花水给你留下了什么样的印象？ （生分组轮流读课文）（二）精读课文，品词品句1．谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？（教师根据学生回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整）2．（我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的景色啊！）（板书：美）（1）你体会得真好， 不仅说出了自己的感受， 还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。 你能把这段话美美地读一读吗？ （生有感情朗读课文一、二自然段）（2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。3．多美的三月桃花水啊！它还给你留