《捞铁牛》教学设计[27].docx

《捞铁牛》教学设计
王文娟
　　教学目标：
　　1．了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
　　2．初步学习概括段落大意的方法。
　　3．学习课文按一定顺序写的方法。
　 
　　教学重点难点:
1. 弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，又是怎样把铁牛捞上来的。
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　 教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　一、导入新课
　师：同学们，这节课我们继续学习第18课《捞铁牛》（板书课题）。注意“捞”字读一声。大家一起读课题。
　　生：（齐读）捞铁牛。
　二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开书。上节课我们已经把课文分为了三段，老师请三名同学一人读一段，谁愿意读？（指名）其他同学边听边思考：课文中讲到的铁牛是做什么用的？为什么要捞它们呢？
　　师：好，这几个同学读得都非常认真，谁先来说一说铁牛是做什么用的？
　　生：铁牛是拴浮桥用的。
　　师：那为什么要捞铁牛呢？
　　生：黄河发大水冲断了浮桥，铁牛陷在了河底的淤泥里。洪水退了，浮桥需要重修，所以人们要捞铁牛。（板书：陷进淤泥）
　　师：刚才同学们通过读书，知道了铁牛是做什么用的，人们为什么要捞铁牛。下面你们最想知道什么呢？
生甲：和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作？
生乙：是用什么方法把铁牛捞上来的？
生丙：为什么不把铁牛放在船上拉回来？
　　师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们学习的目标就是在认认真真读书的基础上，理解怀丙和尚是用什么办法把铁牛捞上来的，了解课文是怎样按一定的顺序写的，同时初步学习概括段意的方法。
　三、指导学习、点拨解疑
　师：刚才我们学懂了第一段，下面我们来学习第二段。现在请同学们自己反复读第二段，用自己的话说说课文中所描述的内容。
　　生：（大声读这一段）
　　师：现在先请同位的同学互相说一遍，看谁说得最好。
　　生：（同位同学练习）
　　师：谁愿意给同学们说一说？
　　生：怀丙和尚先请一个熟悉水性的人潜入水底，看一看铁牛沉在哪儿，然后准备两只大木船，船里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。他再叫人把两只船并排拴紧，搭个架子。最后请一个水手用很粗的绳子拴住铁牛。
　　师：这段写捞铁牛了吗？
　　生：（齐答）没有。
　　师：那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么？
生甲：写了怀丙和尚做准备工作。
生乙：这一段主要写了怀丙和尚做捞铁牛的准备工作。（板书：准备工作）
　　师：刚才同学们所说的就是这一段的段意。我们通过认真读书，知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”，所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。由此可见，认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是今天我们学习的概括段意的方法。
　　师：还有一个方法，能够帮助我们概括这一段段意。请同学们默读第4自然段，想一想我们可以结合这一自然段中的哪句话来概括第二段段意？
　　生：我们可以结合第4自然段的第一句话“准备工作做好了”来概括第二段段意。
　　师：对，谁