墨梅教学设计.docx

墨梅教学设计
德惠小学 魏芳
教材分析:《墨梅》是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅,也喜欢咏梅。诗人借墨梅为喻,在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。
诗的前两行写实,强调“吾家”的梅花,朵朵都是“淡墨痕”的,素净雅洁;后两行抒情言志,说明他画梅花,不是让人夸赞颜色好,只是要它的清香弥漫在天地之间。
教学目标:
“砚、墨、淡、夸”四个生字,理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。
《墨梅》的诗意,体会诗中梅的特点。
,感受诗人借咏梅来表达自己淡泊名利、清白正气的品性。
教学重点、难点:
重点:能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点。
难点:感受诗人借咏梅来表达自己淡泊名利、清白正气的品性。
课时安排:一课时
教学过程:
一、识梅美, “墨梅”解题,初识王冕
1、欣赏梅花图片,用一两个词描述一下。
老师送给你几个词：迎风斗雪、朴素淡雅、清香四溢、冰清玉洁
2、出示墨梅图
师：同学们看图,这是什么梅?(墨梅) 书空
（1）、学习墨字
指出：墨指的是墨汁，问：墨是什么颜色？墨字上面是黑，下面是土表示墨汁是用黑灰制成的。
（2）、学习砚字
师：看到“墨”字我想到了文房四宝。你知道文房四宝吗？出示文房四宝图片：指出“砚”纠正字音，砚就是砚台：磨墨的文具
观察字形：右边是见表示用砚磨墨写出来的字能让人看见。
师：再看字告诉老师大多数砚台是用什么制成的？
再次看图片
师：为何称作它为墨梅?(因为这是用墨画出来的梅花。)
小结：相传宋代时有一位叫仲仁的人因看到月光映梅影于窗纸上,想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。
而说到画墨梅,当属元代王冕的造诣最深。他还被人们称为“画梅圣手”。这一天他家的梅花盛开了(图片出示)，他挥墨为朋友良佐画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。(出示墨梅诗)。
二、初读《墨梅》 正音、读出节奏
1、师：要学好诗必须要读好诗。
出示：请同学们自由读古诗，用“/”划出古诗的停顿。注意把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。
过渡：对自己有信心的孩子来自我展示一下你吟诗的风采。
交流：
（1）、指名读 正音：吾 砚 乾 坤
评：你能把每个字读准确。
（2）、生画节奏 通常七言诗都是按照这样二二三的方式停顿的,这样就能把古诗的节奏读出来了 。指名读评：你不仅读准了字音还读出了节奏。
（3）、再评：你读得有板有眼，读出的节奏，我们学着他的样子一起读一读这首诗。齐读
三、自读自解,梳理诗意
1、出示：（1）、结合书上注释自学这首诗，看看自己能读懂多少，把自己读不懂的地方画上“?”。 （2）、和同桌说一说每句话的意思。
过渡：古人云：“学贵有疑”，说说自己不懂的地方吧。
交流：
（1）、“吾家洗砚池头树”是指我家洗砚池边有一棵梅树。
吾家就是我家(板书:我),古人说吾我们现在说——我,这是古今语言表意的不同。指出：这句诗写了墨梅的位置。
（2）、“个个花开淡墨痕”是指梅树上的朵朵梅花盛开了,画在纸上显现出淡淡的墨痕。指出：这句诗写了墨梅