捞铁牛教学设计[2].doc

捞铁牛教学设计
简城城南九义校 李向宁
教学目标
1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、学科学。
2、学习理解重点词句的方法，并运用学到的方法读懂课文。
3、练习抓住课文的主要内容。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点
1、弄清怀丙和尚做了哪些工作才把铁牛捞上来。
2、学习按事情发展顺序的写作方法。
3、学习理解重点词句的方法，并运用学到的方法读懂课文。
一、导入新课。
孩子们， 今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，请大家齐读课题。
师：捞是一个提手旁的字，带提手旁的字是表示动作的字。铁牛是名称，从课题上看今天我们要学的课文是一篇写事情的文章。
二、复习旧知。
1、让我们先来复习一下生字（出示课件1个）
a:抽生认读。b开火车读。c齐读。d重点区分性和姓。
上节课我们已经读了课文，感知了文章大意，请孩子们想一想，课文主要讲了一件什么事?（抽生答）
三、学习课文。
师：写事情的文章一般有原因、经过和结果。请快速浏览课文，思考：哪些自然段分别是写原因、经过、结果的？（抽生答）
学习课文第一自然段。
过渡：为什么要捞铁牛？
出示自学提示：小声读第一自然段，思考:从哪些地方可以看出捞铁牛非常困难？圈出相关的词语。
抽生汇报学习结果。（大水、陷、淤泥）
师：这八只铁牛被大水才能冲走，可见他非常大而且很笨重，要想捞回来不容易，陷的意思是沉下、掉进。淤泥是沉在河底的泥沙，要把深深沉在河底泥沙中的铁牛捞出来是一件多么不易的事情啊。
师:怎样才能读出捞铁牛的不容易？指导朗读：给所圈字重读。生齐读。
师：作者利用这几个字就把捞铁牛的不易讲得非常明白，可见作者用词很恰当。我们一起再来感受捞铁牛的不易，齐读第一自然段。
学习课文第二自然段。
过渡：浮桥得重修，可是笨重的铁牛陷在河底的淤泥里，这时人们议论纷纷却都束手无策。这个时候，来了一个叫怀丙的和尚，他是怎么说的呢？
（出示课件：铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。）他有办法，所有人都没有办法的情况下，他有办法，他什么办法（再次齐读怀丙的话）
从这句话中，你能看出什么，抽生说（要用到水，怀丙的自信，胸有成竹）。
再次齐读读出怀丙的自信、胸有成竹。
学习课文第三自然段。
过渡：怀丙和尚是怎样叫水把铁牛送回来的呢？自由读第三自然段，找出表示时间先后顺序的词。
抽生答师同时板书。先、然后、再、又。
先干了什么？生答第一步准备工作，生答同时教师板书。老师利用本句中的重点词进行概括即这样一个简短的小标题把第一步准备工作表示出来了。下同。（师板书潜水摸牛，备船装沙，并船搭架，下河栓牛）生可补充。怀丙和尚就是做了这样的准备工作，他做这些准备工作有什么样的顺序呢？请同学们把书拿起来，怀丙啊带着大家第一步做了什么：(生读)这就叫做潜水摸牛。（同样方法234步。）
怀丙做了这么四步准备工作，孩子们想想，这四步准备工作能不能调换顺序，（比如说，不先潜水摸牛，直接就~~）这就是我们在记叙一件事情时要按照事情发展的先后顺序，一个动作接着一个动作这就是承接关系。
你能不能也用上先、然后、再、又这几个表示时间先后顺序的词来说一段话呢？抽生说话。师引导