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美丽的鹿角
教学目标：
，读出鹿的心情变化。
。
，不能只看外表还有看其是否实用。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：理解故事所寄寓的道理。
一、复习导入：
上节课我们认识了一头漂亮的鹿，他长得什么样？指名说
二、精读课文
，它可真漂亮，当他无意中发现自己的美丽就迫不及待地想跟大家见面啦。瞧，他来了。课件出示。
谁来读读这段话。（指名读）
你发现了什么问题？（“欣赏”改为“看着”）我觉得意思差不多，可以替换。你认为呢？（更加能体现出鹿的自豪感）
是的，“欣赏”就是带着自豪的心情美美的看，那就请你美美地读一读鹿的话。评价：读的真好，关注提示语可以更好的读出小鹿的心情。
指问：你对身体的哪部分最满意？为什么？板书：角 美丽 欣赏
见过珊瑚吗？（课件）这就是美丽的珊瑚，果然和精美别致的鹿角很像。那就请你再来夸夸自己的美丽吧。
再指问：你觉得他美吗？你肯定比他还美，你来读。还有谁来比美？
美丽的小鹿们，来，一起夸夸自己。
：这位鹿小姐/先生，我看你似乎没那么高兴，是对哪不满意吗？指名说，板书：腿 细
出示课件，请你来读这句话。评价：听你这么一说，好像的确不太好看。这句话，不改变意思，还能怎么说？指名说：告诉我，你此时的心情什么样？（不高兴、抱怨）板书：抱怨
从文中的哪些词可以看出心情出现了这样的变化？请你带着这样的表情来来读一读小鹿的话？
评价：真是太不配了。还有谁愿意读？评价：恨不得立马换了这四条小细腿。
句式练习：有了提示语可以让我们更精彩的读出语句。读一读下面的两个句子，想想可以填上什么样的提示语使句子更加丰富。
生气：你生气的时候会有什么样的表情和动作？高兴时呢？
，但接下来发生的事却让它的想法发生了转折性的改变。
课件出示：指名读。
为什么前后的态度会有这么的转变呢？（课件出示）自己读一读5、6自然段。----画出描写腿的句子。~~~~画出描写角的句子。在旁边写上你的感受。
就在鹿无精打采准备地时候，谁出现了？（课件）这紧急关头，你能想到哪些词语来形容？成语呢？
（十万火急、千钧一发、危在旦夕、迫在眉睫）
指名读：请你来读第5自然段，让我们感受一下当时紧张的气氛。
评价：听的我是直冒冷汗啊。还有谁愿意读？
评价：听你的朗读我有种想逃跑的冲动。
刚才请同学们画出了有关的句子，谁来读读你画的句子。指名，先读你找到了哪些描写鹿腿的句子。（出示课件）你有什么感受？评价：从哪些词看出腿的有力，跑得快？（课件红字）请你再读一读，让我们感受这有力的长腿跑的到底有多快。评价：多亏有这有力的腿。还有谁想想谈谈你的感受？再读
评价：幸亏跑得快，那你把这句话再读一次。在奔跑能力上狮子远远不及鹿，你们觉得此时狮子会想啥呢？（课件）
评价：谁让人家有四条善跑的细腿呢。
谁来一读读描写鹿角的句子？指名读。（课件）问：小鹿同学，告诉我，当你那美丽的角被树枝挂住时你在想什么？
评价：还好你没有放弃，你是如何挣脱的？（课件红字）来，再读一读这句话，读出你的奋力一搏。还有谁想读？
评价：真险啊！
：鹿跑到小溪边，一边喘气一