2020上半年初中语文教师资格证面试真题(第一批).docx

2020上半年初中语文教师资格证面试真题 （第一批 ）
初中语文《蜡烛》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
（一）新课导入
我们由“蜡烛”可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神 （ “春蚕到
死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” ）; 借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨 （ “何当共
剪西窗烛，却话巴山夜雨时” ）; 借蜡烛写离别 （ “蜡烛有心还惜别，替人垂泪到
天明” ） 。蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为
题，有什么深意呢 ?带着这个问题，我们一起来学习这篇课文。 （ 板书课题 ）
（ 二 ） 初读课文，整体感知
教师范读。 （读完指导学生诵读 ）
介绍作者西蒙诺夫。
学生自读课文，思考文章写了一件什么事 ?
明确： 本文的主要事件是写一位苏联青年红军战士， 为解放南斯拉夫而牺牲，
一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场， 不顾年老体弱， 艰难地将其掩埋， 并将珍藏
了 45 年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。
（三）深入研读，赏析文本
小组讨论： 前后左右为一小组， 赏析妇人的外貌描写、 动作描写和心理描
写。 （ 教师进行指导和点拨 ）
明确：外貌描写：“她太衰老了”：年老体弱 -- 拖动、掩埋烈士很吃力，想
到老妇人力量的源泉。黑围巾：表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆
气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
动作描写：具体的动词“爬”写出了老妇人年老体衰 ; “跪”写出了行动不
便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。 “拖”： 年老、 行动不便、 艰难。
心理活动： 文章中的老妇人始终没有说一句话， 丰富的内心活动都是通过她
的动作来表现。
文章通过对老妇人动作反复的描写，表达了老妇人一种什么样的情感
（ 明确：文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”，老妇人饱
受法西斯侵略之苦， 满怀深仇大恨， 她渴望解放、 和平， 她对苏联红军充满敬意 ;
战士牺牲，她心情无比沉痛，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，
进入一种忘我境界，不顾安危，出入炮火，献出心爱之物，彻夜守坟。 ）
在《蜡烛》一文中，几次提到炮火落在老夫人身边的作用是什么 ?
明确： 起强调作用， 德国人的炮火对老夫人的“躲避”， 极度渲染出战争的
猛烈， 更渲染出神圣的气氛， 烘托老妇人内心巨大的力量， 和她对苏联红兵的那
血浓于水的情谊和敬重之情， 也突出了红兵战士英勇无畏的精神品质， 并能让这
种氛围于炮火隔离，更好的突出内涵。
文中多次提到蜡烛，有哪些地方提到蜡烛了 ?谁能告诉我蜡烛的来历呢 ?
为什么多次提到蜡烛呢 ?
明确：
本文烛光 （6 次） 的象征意义： 第 28 段交代了蜡烛的来历，说明了这支蜡烛
有着非同寻常的意义。 它虽然渺小， 但却是老妇人的宝物， 老人把它最珍贵的宝 物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。
结尾处： 结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚
的感情。 这种感情不分国界， 情同母子。 这种感情建立在正义的反