彩虹教学设计.docx

教案设计
设计说明
本篇课文富有童真童趣， 能够引发学生产生联想。 教学中， 教师应以朗读为主线，
引导学生自主探究， 在读中感悟， 合作交流， 创造性地学习。 紧紧围绕学习生字、
积累语言展开语文学习活动。 充分与文本对话， 在潜移默化中感悟 “我” 的懂事。
同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备
．教师准备： （1）课文相关图片。 （2）重点句段教学辅助课件。
．学生准备：制作本课字卡。
课时安排
课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
．猜谜激趣。
课件出示： “雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真
漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？ （彩虹 ）
．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。 （板书：彩虹 ）
． （课件出示漂亮的彩虹 ） 导学： 大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！
（学生齐读课题 ） 4 ．学习“虹”字。
指生领读。
引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫+工=虹
换一换：江一彳+虫=虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图： 有趣的谜语把学生带入情境， 拉近了学生与彩虹的距离， 充分调动了
学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
1 ．朗读全文。
导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2 ．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4 ．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？ (指名读，开火车读，教师
相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼
音节。 )
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？ (如：广
+坐=座，合+手=拿，J+ 是=提，才+兆=挑，酒——=洒。相机指导认
识新偏旁“家”。)
5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看
谁找得又快又对。
6 ．指导学生读通课文。
(1) 现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮
助，把课文读正确、读流利。
⑵指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读 xng0
设计意图： 识字教学是低年级的重点。 此环节老师对生字的教学非常扎实， 在读
准字音、 识记字形等方面花了很多时间， 并且让学生通过小组合作读课文的方式
巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
三、感知课文
．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
．学生自由交流。
预设：
生 1 ：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希
望爸爸高兴。
生 2 ：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希
望妈妈高兴。
生 3 ：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。
“我”希望哥哥高兴。
.小结