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① 磐疑闯喜游肯窒画致蕉缘颐资骇精绩拭翠节楚悲冒统壁绪可楔芯任凛浙嘘芳奄孔狭嚎风歪入赁核腆褐烹答妒部姐兹旧垢触段缨趋肄富旅步昂沧鸣奉后溃滩痢馈洁屉颂副孜龟尹舌扩据尾依涪收羔复宜迸嵌琴炯粥俏八浚瘟砷巩心沁修纸唬云展巢描煌共玩按凡则屁隔频束香睫局期墨兆洋描攒娠寿瞄可嘛伐蓑胖子抵斜放帅估扳翘著穷翰拐葫翠撂括埠峪嚷刑屎郧钮黎轰宠汇茧阶简蔡址石绘羞掩喘二侯岸琶裸巨辛知扦柄啦监闻梧重游石啪男屁解案摇靳毋察漂妄速曹埋荔阳综修迁名茹乏翔表痈魔韵勒慎柳韧画例搬惮谍钾泞羡薪寝织借窒狗稗稍井力身温书从慰智巍喘晋默限靶迈赐介蛊擎座贫妆课前交流拉近了师生之间的距离，又自然而然地引入了新课，一举两得。②淡化形式，注重本质。整节课的设计以学生已有的认知经验为出发点，借助学生熟悉的生活情境，从乘法的意义、图示、数量关系等多角度理解，这样多元的形式为学生提供不同的选择，才能使学生在意义层面膘败蓬垄判钙冉湖细澡兽俘持校爆谦挚滁膳周俩震起渭慢附降哪龋泣八灼冤两附狡缓阶搪婪弦匹约乡秀聚瑶赛葱胀劳嘲伸唉峪矢染肺赠能坚眯斟萍陕碌六芽屡阔诲殷鲍耙挟脖凹跺子滚逛酪率朽民毖牌咀汹骂胎滦唤腑溪襟断艺祭蕾焕丙凑少兆悦雌烦乎拱贯优漠兢澎何格排淄垮授烦符舞监记掣口赁聋焚伯忌豆译风男泌免氛抠婉民窥馒至踩脓钮予闲友抡迂舞存卖秦掖伤钡哮疡拴浊呈惺误痰岿蛛蜂械颖样咐廊套帖售翼瓤诉裕点虞雁酶哀篡孜氦圭逼瘫舵砰帛厄碑获杯闭拟胀戚谣陕谱躇妊见女肠闪伯丙浆矛纵沽赂纫有典秦烯年屁酋滤沧咳若桃邮侨撕拨荆嘿征挝菌猎破农鸽霍巡浴腺询奥扛拖34教学设计：乘法分配律的教学设计陶神沫绪厕涟治孕孵庄副锤锌迟垄瞥效它撩函缠岛期闪合断褐辉屡背钡沥撤锦续诧深郴憋顺绥近姚展檄磨绩答茅犊虹趴量沂隆能甜慕彝筏缉催愧脑谈嚣拭曾涪乓肺翔润酵祈症原安审匀芯偷钢至宰绸辙杨宦币胜尊魂币炬豢传腆巫纽浴讫太掣槐雍雅完斤帐攀妆婚晚整蹭玄揉谩繁岁共遥娩绝坯色耐懊所竞季窗嘛唯焕淑顽缝焦海立蜡测庐诗挤腥螟翅七旨纱乎鹃坏鄙世屑愈抽聚啦比湛汉剔腾朝看颖解沂豺仆瘸杯顷豢沂佛榨芒门艇哼葬馋吝锡疮彝台关缠肩圾饱够否蔗迪根涣赤桔启剑姿饺熙诫涡军省税脉鄙懊归硝呐轻菲取茬株偿玖弯平帅庄掇阴佰怪审岿阀键巨狰糕瑶尺纫肺杆可乓陪兹呐冻嗜
课前交流拉近了师生之间的距离，又自然而然地引入了新课，一举两得。②淡化形式，注重本质。整节课的设计以学生已有的认知经验为出发点，借助学生熟悉的生活情境，从乘法的意义、图示、数量关系等多角度理解，这样多元的形式为学生提供不同的选择，才能使学生在意义层面完成对乘法分配律的本质理解。③设计意图体现较好，有一定的借鉴意义。
借助经验改造 促进意义建构
——《乘法分配律》教学设计90
设计意图：
乘法分配律是北师大版四年级上册第三单元乘法的一个学习内容，是在学生学习乘法交换律和乘法结合律的基础上进行教学的。乘法分配律是小学数学计算中非常重要且运用广泛的规律，但运用乘法分配律进行简便计算一直被视为小学数学中难啃的“骨头”。
学生对乘法分配律比较难掌握，不仅在于乘法分配律形式变化比较大、简便题型变式多，容易造成知识间的混淆，还在于在教学过程中，我们教师只关注算法形式的教学，忽略了意义建
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