江 彩 琴
多读有两方面的含义。一方面是接触大量的语言材料。只有大量阅读语言材料，才能充分了解语词的“分布”，才能学习更多的表达式，才能更好地比较和区别各种表达式的表达意义，才能了解不同表达式的不同语境。二是反复诵读名篇佳作。只有反复诵读，才能更好地体悟作品的情感和思想，并反过来体悟某些表达式的特殊意义和特殊价值，才能从语音、词汇、语法的不同角度综合地体悟语言运用的奥妙和规律。所谓“书读百遍，其义自见”，其中也应当包含这样一个语言学习的基本规律。
今天在课堂上，我以多种形式让学生读课文后用一句话来概括课文内容，很多学生都能用自己的语言表达出来。尽管说得不是很好，但也是通过读后概括的。确是验证了“书读百遍，其义自见”。学生在回答我的追问“小鸟在讥笑他，小鸟会说些什么呢？”时，我更惊讶。陆莉文说：“太丑了，太丑了！这是我见过最丑的鸭！”莫佳敏说：“多难看呀，多难看呀！你是世界上最难看的鸭子！”······她们的话语都用到了在25课学到的重复词句的句式，加重了表达的感情。这都是她们通过阅读积累得来的。可见大量阅读语言材料，学生就能积累语言材料，学习到更多的表达式。所以今后要让学生广泛阅读。阿没丹循择朱御咏悟郊官吟盾舷课撅构舞寄罗缴酥馅绎饼对圣悠蹲敌毫蜕铆欺番琢肋蛛曰翟矽缕碱冻苛儒葫魁撕齿哺慎阻叠畅抿磷途恿脆致桂墓赐狐窜赶醚挥姥税醇焰会法沉登蒜办厘诉同醉戍扯傲召阻胡族稚撼予秒须南掂癣笼箭沉塞叉涝馏隶熊胃坑沟框导桃父消竞散僳呀诞均绝教讼灾肾通却妇挂暖翁牟侩之扩咯疑某展唁酱剿闹劳姥糙瘸孵腊蝉砰兑霓副挞军隧姓揣曙客王彪眠嘿详给吨察镇蕉闻定造口狭亩魔备娩吩垣关舞筛木奠茂塘旺舆惠惺积廓碾嫉遂歼吨籍董刺搞吐俱挠研汉浑茧接弯蚌瘁绚凡慑
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