教学大纲 - 巢湖广播电视大学.doc

教学大纲- 巢湖广播电视大学中央广播电视大学宏微观经济学课程教学大纲中央广播电视大学宏微观经济学课程教学大纲第一部分大纲说明一、本大纲制定的依据“人才培养模式改革与开放教育试点”是广播电视大学开办二十年后又一新的办学形式, 是为适应社会主义市场经济对人才的需要和探讨现代远程开放教育的深入发展服务的。本课程是其专科起点的本科教育的金融学、会计学、工商管理等专业的基础理论课。培养目标是:培养社会主义经济建设需要的德、智、体全面发展的, 适应我国社会主义经济体制改革和金融、会计、管理发展需要的,从事金融理论研究、会计理论研究和管理理论研究的研究人员和从事金融、会计和管理岗位上的管理人员。二、本课程的任务宏微观经济学是一门基础理论课。通过教学使学员掌握宏微观经济学的基本知识、基本原理, 通过学习微观部分的弹性理论、生产理论等和宏观部分的财政、货币等问题掌握经济学的方法, 为学习其他专业课打下良好的基础。三、教学对象具有国家承认的大专以上文凭的从事金融、会计、管理工作的成人学员。四、教学要求教学过程中, 有关基本知识、基本原理按“了解、掌握、重点掌握”三个层次进行。了解: 要求学员对这部分内容知道, 对其中关系到经济学基本理论的创立、人物、事件要把握; 掌握:要求学员对这部分内容能够理解并把握; 重点掌握: 要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练把握, 同时能准确地应用。五、本课程与其他课程的衔接前续课程:西方经济学、经济数学后续课程: 金融、会计、管理等专业的专业课。六、教学环节 1 .音像课:这是广播电视大学传授教学内容的重要媒体,是学员获取知识的重要载体。本课程采取录象教学媒体, 它以教学大纲为依据、以文字教材为基础,结合我国社会主义市场经济体制改革的典型案例,以重点讲授或专题形式主要讲述本课程的重点、难点、疑点。配合主教材讲本课程的学习思路和方法, 帮助学员了解和掌握本课程的基本原理。 2 .面授辅导:这是广播电视大学学员接触教师、解决疑难问题的重要途径, 是弥补广播电视大学教学缺少双向交流的有效途径。面授辅导应以教学大纲为指南,结合录象讲座,通过讲解、讨论、座谈、答疑等方式培养学生独立思考、解决问题的能力。辅导教师要认真钻研教学大纲和教材,熟练掌握本课程的基本原理, 了解和熟悉远程教育规律, 研究成人学生的心理特点, 为学生提供优质服务。 3 .自学是以学生个别化学习为主的远程开放教育的显著特点,是学生系统获取学科的知识的重要方式之一。因此对学员自学能力的培养与提高是广播电视大学教学的目标之一, 各级电大在教学的各个环节都应注意。 4. 实践教学: 实践教学是实现培养目标的重要手段。在教学过程中, 各地电大要结合教学进度, 依据教学内容安排、设计参观、社会调查并进行交流,撰写参观体会或社会调查报告。 5 .考核:考核是检查教与学效果的重要方式,是教学环节不可缺少的组成部分,是保证教学质量、培养合格人才的重要手段,必须予以高度重视。考核的目的是检查学员对课程基本原理、基本知识的掌握程度,检测学员运用经济学基本原理分析和解决社会问题。第二部分媒体分配本课程教学媒体主要有文字教材、录象教材两种形式。文字教材采用合一型; 录象教材是文字教材的配套教材, 主要讲授教学重点、难点、疑点。学时分配序号章目学时数第1章需求与供给曲线的决定 6第2章弹性理论 4第3章生产理论 4第4章企业组织与创新过程 6第5章市场结构理论 8第6章生产要素投入利用的决策 4第7章资本市场与投资 4第8章市场及政府的有效性与局限性 4第9章宏观经济的循环与均衡 6第 10章国民消费与投资 8第 11章政府收支与国际收支 10 第 12章国民经济波动的主要原因 6第 13章财政、货币政策 10 第 14章社会福利的基本原理 4第 15章商品的外部性 6 第三部分教学内容第一章第一章需求与供给曲线的决定教学目的与要求:重点掌握:均衡价格;消费者剩余和生产者剩余; 不同商品的恩格尔曲线形状; 分析商品的价格变动的收入效应和替代效应。掌握: 均衡价格的形成和商品的分类; 独立品、替代品和补充品的无差异曲线及其与一般无差异曲线的不同; 需求曲线和供给曲线分别是商品的边际效用线和生产要素的边际产出线。了解: 消费者均衡的考虑和生产者均衡的选择。第一节决定曲线形状的内在原因 1 .均衡价格的定义 2 .消费者的均衡的考虑 3 .生产者均衡的选择第二节消费者剩余与生产者剩余 1 .消费者剩余 2 .生产者剩余第三节商品的需求特性 1 .商品的分类 2 .收入消费曲线和恩格尔曲线 3 .价格变动的效果分析 4 .几种特殊的无差异曲线教学难点: 生产者剩余、消费者剩余、不同形状的恩格尔曲线以及几种特殊的无差异曲线的形状,特别是这些概念和图形的决定机制。教学建议: 建议在回顾均衡价