注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童的认知过程特点及其缺损机制的研究.pdf

雾囊镩忿熊擎注意缺陷/多动障碍疕童的认知过程特点及其缺损机制的研究邓赐平副教授教育科学学院心理系发展与教育心理学认知发展教授届研究生博士学位论文学校代码:号:院系:专业:研究方向:指导教师:博士生:李其维傅丽萍年学感谢国家自然科学基金项目——认知发展性障碍的领域特殊性及其脑基础基于理论的研究钅亢牛的资助
要摘儿童注意缺陷/多动障碍疕,作为研究得最广泛、最具争议的发展性精神障碍之一,虽具有较为明显的外显行为表现,并在行为症状上可得到很好的描述与界定,但这种诊断常因受到诸多主观因素的影响而导致诊断缺乏一致性。如今在儿科学、心理学以及心理治疗实践中,关于/儿童的诊断与分类争议颇多,其主要原因或许在于对其本质揭示不足,因此研究者越来越意至对其认知过程特异性研究的重要性,强调应进一步深入探究/的行为症状背后的认知/内部认知机制的研究,需要相关认知理论的指导,还需要有助于把行为症状描述与认知机制探究相衔接的方法和工具,遗憾的是,目前适用于/的认知评估工具尚十分缺乏,相应的研究还有待深入。本研究试图采用基于理论建构的认知评估系,作为主要评估工具,结合使用有关认知行为实验任务,以学校推介和临床推介两组不同来源的/儿童为被试,对/儿童的认知评估与认知机制开展系统研究。研究包括两个方面:一方面运用认知评估系统揭示/儿童认知过程表现模式;另一方面采用系列认知行为实验对其认知过程缺损机制进行探究,同时检验认知评估的有效性,并据此探讨/核心缺损及其认知理论建构的重要性和必要性。研究结果表明:现F拦老低矯能够有效地区分两组不同来源的/儿童与其正常对照组儿童,并能对狪及龀龅闹⒆疵枋鼋效解释。评估结果表明,两种不同来源的/儿童的总体认知水平均低于正常对照组儿童;两种不同来源/组儿童的认知过程表现模式不同,这两组/儿童在注意过程上都存在认知缺损,且注意缺损在注意的接受嗦阶段扣表达从阶段均有所表现。两组儿童之间的区别在于,学校推介/组儿童在同时性加工速程上表现出缺损,而临床/组更在计划加工过程上表现缺阶椴煌丛碅疕谧⒁饩跎隙急硐殖鲆欢ǔ潭鹊娜彼穑视听两个通道的两种不同持续操作任务妒缴系谋硐帜J讲痪∠嗤同通道的线索效应在两组被试中均存在显著差异,临床/儿童在听觉线索预岷戏从κ薄⒋砦舐士?谙咚餍вθ鲋副辏笛榻峁砻鳎阶椴煌源的/儿童均可能在一定程度上存在注意内源自主定向缺损,但未能明显确定缺损存在哪一个阶段上。但在外源注意定向任务中,学校推介/儿童组不机制。期加工上也存在缺陷。损。
存在注意定向缺损,而俅睞疕槎虼嬖诿飨缘淖⒁馔庠醋远ㄏ蛉彼稹字记忆广度测验等不同计划水平上的实验,研究结果表明,不同来源的两组/儿童在执行控制上均存在明显的认知缺陷,抑制控制缺陷既可能存在于编码阶段,也可能存在于反应阶段,两组被试的表现模式不同。潮常贡呈止愣炔庋榻峁砻鳎M平锳疕墓ぷ骷恰乙能力显著低于正常对照组,而短时记忆能力只是稍低于正常对照组,在统计学上不存在显著差异;而临床/组儿童的短时记·陀显著低于正常对照组,而在工作记总体而言,认知评估系统募觳夥⑾郑阶椴煌丛吹腁疕谧意过程均存在着明显缺损,而且缺陷表现在注意的多个方面;两组不同来源/儿童在计划或同时性加工上也存在一定的缺陷;结合认知评估系统的测查和认知行为实验的结果,表明两种不同来源的/儿童的认知缺陷表现在多个过程的不同方面,其中在注意警觉和执行控制功能上均一致地表现出较为明显的损伤。上述结果表明,认知评估系统肥的芄晃狝疕母ㄖ锒虾补救提供了一些重要的信息。关键词:注意缺陷/多动障碍理论现F拦老低认知能量模型注意过程谥葱锌刂剖笛橹校峋哿薋任务、任务、顺背/倒背数忆上不存在差异。计划过程抑制控制
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笪盘劣叁骞嫦丛日期:欢学位论文独创性声明学位论文使用授权声明二笠二垒,,发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇一打软本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经文中作了明确说明并表示谢意。本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。争一二作者签名导师签日期;签着论位学期目...
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