幼儿园区域活动的组织与实施.doc

幼儿园区域活动的组织与实施.doc幼儿园区域活动的组织与实施
尊敬的各位园长、老师：
大家好！
非常荣幸能和大家在这里进行交流和学习，经过了一年 多的工作往来，我和在座的大部分老师已经相识了，可能还 有一部分人不认识我，我还是自我介绍一下，我叫xxx,今天 我和大家一起讨论的主题是《幼儿园区域活动的组织与实 施》。
我将从六个方面来详细的介绍区域活动。
一、 区域活动的作用与意义
二、 区域环境创设中的空间规划
三、 区域活动材料的开发
四、 区域活动材料运用的原则
五、 提高区域活动中观察的有效性
六、 教师怎样进行区域活动指导
幼儿园要“以游戏为基本活动"，这是我国学前教育改 革中的一个重要命题。在幼儿参与的各种游戏活动中，区域 活动是最能发挥幼儿的自主性，也最受幼儿的喜爱。所谓区 域活动，是指教师根据幼儿发展需要，“有目的、有计划地 投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中， 按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主 动地进行探索与交往的场所"。在游戏中，幼儿自主学习能 力、动手操作能力、科学探究能力、人际交往能力等，在教
师的正确的引导下得到提升。
目前，我县只要求市级以上示范园开展区域活动，乡镇 幼儿园还是采取自愿的形式。在2015-2016学年度幼儿园常 规管理检查评比时，我们着重检查了户外体育游戏，也大致 的看了省、市级示范园的区域活动开展情况，像县园和满园 的区域活动已经相对成熟了，马安幼儿园也非常出色，在10 月19日举行的全县农村学前教育管理工作现场会大家也看 到了，是不是也深有体会。
下面我们首先来研究第一个问题
一、区域活动的作用与意义
（一）幼儿园活动区的创设是孩子从被动学习变为主动学 习的过程。
为什么说幼儿园活动区创设是孩子从被动学习变为主 动学习的过程呢？首先区域活动是幼儿的自主活动，在活动 区活动这段时间里，幼儿是放松的，不是被动的受教育者， 而是主动参与探索学习的主导者。既然明白了这一点。那么, 幼儿是否选择某项活动和是否按照某种方式开展活动就与 幼儿的游戏兴趣紧密相连。也就是说，各个活动区教育作用 的发挥是以满足幼儿的游戏兴趣为前提条件的。因此，作为 幼儿园，我们不仅要知道应该为幼儿创设哪些活动区以及各 个活动区蕴含哪些主要的发展目标，还要知道幼儿是通过何 种途径参与活动区，通过哪些具体方式完成发展目标的。
（二）区域活动为孩子提供了协商、合作的机会。
现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是 以“自我为中心"的，所以对孩子进行协商、合作教育十分 重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这 方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补 了集体教育的不足。如在理发店游戏中，有三个孩子都想当 理发师，可是理发师只能有两个，怎么办呢？孩子们只好自 己商量，或者改变角色等；或者采用轮流的方法解决矛盾， 在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互 协调。
（三）区域活动培养了幼儿的动手操作能力。
区域活动孩子除了用眼睛看，耳朵听，还可以动手，动 脚亲自操作，知识和经验是通过感觉器官直接体验获得。在 区角活动中，幼儿在不断的主动地操作材料的过程中获得信 息积累经验和发展能力，通过做做、玩玩、看看、想想等进 行知识技能的学习。实践证明：大多数的幼儿都掌握某种物 品的基础使用方法并在此基础上发现新的特性和功能，甚至 创造出新的作品，幼儿会陶醉于自己的想象之中，对于那些 经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。通过区域活 动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力都会有 很大的提高。
（四） 区域活动发展了幼儿语言交往能力。
区域活动是幼儿对现实生活一种积极主动的再现，有 助于幼儿学习社会性行为，能帮助幼儿按自己的愿望和想象 自由地发展游戏，从而发展其交往能力。例如娃娃家就是一 个区角游戏，参加游戏的幼儿都要担任一个角色，通过语言 来完成角色与角色之间的交往。从游戏中的对话中不难看 出，幼儿是借助言语的交流来丰富和完善游戏的，实现对社 会生活中人们行为准则的模仿和再现，在与其他家庭成员的 交往中他们发展了语言，丰富了词汇，一些生活中常用的礼 貌用语也得以建构和运用。区域游戏把幼儿语言发展与认知 探索活动结合了起来，有效地促使幼儿的语言态度、能力和 习惯的发展在同一过程中完成和实现。在游戏中教师与幼儿 更加亲密，为教师和幼儿创造了更多的交流机会，做到了引 导幼儿在游戏中学习和成长。在发展幼儿的语言能力时，教 师寓教育于一日生活之中，为幼儿提供自由交谈的机会，扩 大幼儿自由交谈的范围，鼓励幼儿积极与人交往，丰富其与 人交流的经验，使幼儿在愉快之中获得语言的良好发展。
（五） 区域活动有利于孩子社会性的培养。
孩子们在区