五年级思品教学计划.doc

五年级思品教学计划一、学生情况分析五年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强, 他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识, 养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大, 一、学生情况分析五年级学生正处于思想形成的重要时期, 求知欲强, 他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识, 养成了一定的好的行为习惯, 随着他们社会生活范围的不断扩大, 进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本年级学生共 45 人,这是个团结上进、活泼诚实的集体,学生有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强, 绝大部分学生乐于这一门课程的学习, 能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去,但他们缺少社会经历。二、教材说明本册教材包括个 3 单元、 9 个板块主题、 19 个活动主题, 主要综合了《品德与社会课程标准(实验稿) 》中规定的“我是中国人”和“走近世界”中的相关内容。教科书以主题单元的方式来组织学习内容, 充分考虑到高年级学生的认知特点, 遵循点面结合、由近及远的编写原则, 选取与学生生活联系密切的三方面内容作为切入点, 引导学生自主探究, 培养学生利用材料主动解决问题的意识,提高自主学习的能力。三、教材设计思路及特点 1 .以单元为主题来构建学习内容。教科书贯彻儿童的学习“源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活”的理念, 力求从学生的现实生活中选取他们熟悉、感兴趣的、有研究价值的社会问题作为教科书的素材,来构建开放的学习主题。“方便面的来历”、“天涯若比邻”、“科技改变生活”是本册教材的三个学习主题, 都是从学生最熟悉的生活情境入手, 引出需要探究的问题, 指导学生展开开放的学习活动。教材设置的情境贴近生活,能够激起学生探究的兴趣和欲望。 2 .重视学生实践性学习的指导。教科书根据不同学习主题的需要, 设计了调查、访问、参观等活动形式, 引导学生学会以不同的学习方式来解决一些社会问题, 初步掌握一定的研究社会问题的方法和技能,从而能自主有效地进行探究学习。在调查、访问的过程中,学生用自己的眼睛观察, 用自己的大脑思考, 捕捉不同的信息, 感悟不同的道理,提高综合学习能力和参与社会的意识。 3 .重视品德教育的实效性。品德与社会是一门帮助学生“学习做人”的学科, 教学过程中要注意体现以育人为本的现代教育价值取向。外在的道德规范只有融入学生的价值观中,教育才具有实效性。教材在学生生活经验的基础上, 设置生活化的情境, 引导学生提出问题、分析问题、解决问题, 力求学生的良好品德在实际的学习活动中得以实现。教材还注意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的判断,从而选择自己合理的行为方式,养成良好的行为习惯。 4 .教学时间和空间具有开放性。教科书设计了许多空白的文本框, 引导学生把自己搜集的资料、感想、调查内容等写下来, 这既体现了“使教材成为与儿童进行对话、需要儿童进行创造的文本”的设计理念,也为教师创造*** 地开展教学活动留下空间。教科书在选择教学内容时, 从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间中的所有对儿童有意义、有兴趣的题材; 教科书还注意本课程与学校其他活动或学科的配合,使教学时间得以拓展延伸。 5 .教学内容的安排有层次性。教科书从单元学习主题的构建到板块主题的选择再到活动主题的设计,都遵循了课程标准所强