口耳目.doc

1 《口耳目》教学设计教学目标 1 、认识 12 个生字,会写“十、木、禾”3 个字。认识 3 种笔画“竖、撇捺”和1 个偏旁“角字头”。 2 、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。 3 、感悟汉字的形象性,感受学生字,会写“十、木、禾”3 个字。课前准备: 课件, 竖、撇、捺笔画卡片。教学流程:第一课时一、故事导入,激趣激情 1、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说:“有一位考古学家发现了一块“龟甲”,上面刻着许多奇怪的图案,( 出示一个大大的“龟甲”刻着 12 个甲骨文) 考古学家说这里有一个美丽的故事。会是怎样的故事呢?(先给出让学生猜的时间,然后教师再讲故事。) (故事导入,激发学生学习兴趣) 2、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字? 3、小朋友, 你们可真了不起。知道吗?你们刚才所认出的这 12 个汉字(指龟甲上的文字)是我们的祖先在四千多年前所使用的,它们的形状跟动物的图形非常像。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。经过几千年的演变, 这些文字就变成了我们现在要学的简化字。二、图、文对照,认记“日”字。 1、(课件出示红日图)学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一轮”)借助拼音认读“日”,并知道“日”即太阳。 2、(课件演示“日”的变化图)比一比:仔细观察汉字的(图画——甲骨文——简化字)演变过程,找出它们的相似之处。 3、识记生字: 学生交流各自识记生字的方法。( 鼓励学生用多种方法识字) 4、师生共同小结学习“日”的方法: 看图读字——比形认字——识记生字。 5 、给“日”字找朋友组成词语。三、自学其余生字。 1、小朋友们, 现在我们可以按照刚才学习“日”的方法来学习其余的 11个生字宝宝, 你们可以同桌互相学习, 看哪个小朋友在最短的时间里和这 12 个生字宝宝交上了朋友教师巡视,点拨指导。(在学生自学的同时,教师适时点拨) 2 、汇报交流学住什么字,就适时进行课件演示,并让学生说说识字方法、找朋友、说一句话等,加强生字记忆。 3 、学生没有说到的字,教师重点指导。 5 、讲到“兔”字的时候,学习一个新偏旁“角字头”。 4、教师小结: 古时候的人根据物体的形状来画图, 这些图就是最早的文字, 像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的,这就是象形字。 2 四、开展活动,加强巩固 1 、我会连: 出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来,并说说为什么这样连?先小组合作,连连说说,并读准字音。小朋友的想象力可真丰富。我们的汉字本身就是一幅幅画。它和世界其他民族的拼音文字不一样。我们的汉字多的不得了,我们可要好好学习它。 2 、课中操目的:在游戏中巩固本课难字“羊、鸟、兔、竹、木、禾”的认记)。“羊羊羊, 我学小羊咩咩叫; 鸟鸟鸟, 我学小鸟飞得高; 兔兔兔, 我学小兔蹦蹦跳;竹竹竹,我学竹子挺直腰;木木木,我学树木长得高;禾禾禾,我学禾苗弯弯腰”。(老师和学生一边念儿歌,一边加上动作表演。) 3、生字分类: 指导学生将 12 个生字分成四类( 器官: 口耳目, 动物: 兔羊鸟,天体和物象:日月火,植物:木禾竹) (各种活动巩固所学) 五、作业找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识到“新朋友”? 结束语:同学们今天表现得真好,希