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教什么 怎么教——依课程标准看小语阅读教学
临渭区教研室 杨晓蓉
2012年8月
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一、阅读是谁的事？
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学生和文本是一对将要相处的恋人，教师是媒人。
以老子为代表的道家学派基本思想是无为而治。
《语文课程标准》：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。 （课例1.《钓鱼的启示》2.《槐乡五月》）
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二、教什么？
两句话：
1. 教什么永远比怎么教重要。（王荣生）
2. 语文教材无非是个例子。（叶圣陶）
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历次大纲对阅读教学的要求
1956年：了解读物内容，领会读物基本思路。
1963年：学习精读，一部分要背诵，要多读多练。
1978年：能读懂适合儿童阅读的书报，理解主要内容，有
初步的分析概括能力。
1987年：能读懂适合儿童阅读的书报，理解主要内容，有
初步的分析概况能力，培养独立阅读的能力，培养
良好的阅读习惯。
1988年：理解主要内容，领会中心思想，要逐步培养学生
的自学能力，阅读要有一定速度，在阅读中学习
作文的方法。
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2011年课标：
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易的文言文。
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高考中显示出的问题
一个不喜欢看《读者》的朋友
思考：怎么培养？
少讲多读（即多亲自阅读实践）
途径：课堂上、课外
综上，阅读教学的第一任务在于培养学生独立阅读的能力。
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修订版课标做了明显修改的其中两点：
1. 重视中华文化优秀传统继承与发扬，关注“民族与现代”的统一。（总目标：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。）
因此，阅读教学的第二任务：感受祖国语言文字的魅力，受到中华文化熏陶，并学习运用学习运用语言。
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修订版课标做了明显修改的其中两点：
。（总目标：在语文学习中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。）
因此，阅读教学的第三任务：在思想上、精神上得到启迪和熏陶（做人的启迪）。
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综合一下，阅读教学要完成的主要任务：
1. 提高学生独立阅读的能力，形成良好的语感养成良好的阅读习惯；
2. 感受祖国语言文字的魅力，感受民族文化的魅力，并学习语言的运用。
3. 在思想上、精神上得到启迪和熏陶；
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