触摸春天教学设计 (3).doc

甘肃省皋兰县三川口学校王小燕
教材分析：
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
设计理念：
1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息的能力。
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：
教学难点：体验盲童的内心世界,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。
设计思路：
“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。”围绕“奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。
教学准备：
1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3、课件 生字卡片
课时安排：两课时
【教学过程】第一课时（略）
第二课时
一、回顾旧知,揭示新课
1、同学们,昨天咱们初读了《触摸春天》,今天我们再次用心灵走进这篇文思兼美的文章。教育家朱熹曾说:“好书不厌百回读, 熟读深思子自明。”今天我们就走进文字的心灵深处, 跟随安静一同去触摸春天。
2、开始新知识旅程之前,我们先来温故而知新。下面我想请几位同学接力读全文, 谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?其他的同学一边听一边想，本文写了一件什么事。(读完后简评一下,鼓励为主，并引导学生概括课文的主要内容：本文写了盲童安静拢住一只蝴蝶并把它放飞的事。)
二、研读课文，感受安静对生活的热爱；读悟作者,走进生命的春天
1、下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？指名回答，教师相机板书，理清文章的脉络。
花香中流连---花丛中穿梭---准确地把手伸向一朵月季花---拢住蝴蝶--放飞蝴蝶
2、选择其中的一幅你印象最深的画面，认真地读一读描写这幅画面的文字，边读边想从这些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出来吗？
（1）学生找出描写画面的相关语句，边读边感悟,。
（2）小组内交