古诗两首：夜书所见、九月九日忆山东兄弟.docx

古诗两首：夜书所见、九月九日忆山东兄弟
学习目标：1认识7个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地
朗读课文，体会诗中的真情实感。背诵课文。课前准备： 1课文插图2学
生收集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。第一课时一、交流资 料，了解背景1、学生交流已知的材料。2、教师引述：我国宋代有个诗人 叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步， 触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？ 3、看图说
话：瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到 了什么。二、自主学习，初步感知 1、自由朗读。放声朗读古诗，借助拼 音读准子音，把这首诗读通、读正确。 2、同桌互读。要求学生把这首诗
读给同桌听，互相评议，互相指点。 3、自学古诗。借助课后注释或结合
插图理解字词意思，画出不理解的问题，老师巡回指导。 4、课堂交流。
小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感 1、自
由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？ 2、指名描
述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 3、体会情
感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会 是怎样的心情？ 4、感情朗读。带你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、 评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意， 参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字 1、出示要写的字。2、让 学生观察范字，交流识字写字经验。 3、学生练习书写生字。六、拓展活 动你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听
第二课时一、背诵古诗，导入新课 1、指名背诵《夜书所见》。2、出示 《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？二、小组 合作，讨论自学1、根据学习《夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这 一首古诗。自学基本步骤：a自渎：读准字音，并借助注释或工具书理解 词义。b自思：想想自己读懂了什么，并提出自渎中产生的疑惑。 c交流:
读读、说说、问问。d有感情地朗读，背诵。2、学生按自己小组议定的方 法自学，教师巡视指导。三、师生交流，解决疑难 1、每组说说读懂了什
么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。 2、其他组的同学与
老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四、感情朗读，启发想象 1、指
名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？ 2、引
导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？ 3、引导以读启发
想象。提问：同学在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？ 4、
学生交流想象的景象，并再次练习有感情朗读。五、熟读成诵，品赏文字 1、自由朗读，练习背诵。2、品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗， 哪些字用得特别好？六、练写生字，当堂展评 1、出示生字2、说说要求
会写的字写时要注意些什么。3、练写生字，同座互相评点或当堂展评。
七、拓展活动1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。 2、有机会
到公园或田野走走，看看哪些景物反映秋天的特点，想想自己心中产生怎 样的感受。
2019--05
学习目标：1认识7个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地
朗读课文，体会诗中的真情实感。背诵课文。课前准备： 1课文插图2学
生收集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。第一课时一、交流资 料，了解背景1、学生交流已知的材料。2、教师引述：我国宋代有个诗人 叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步， 触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？ 3、看图说
话：瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到 了什么。二、自主学习，初步感知 1、自由朗读。放声朗读古诗，借助拼 音读准子音，把这首诗读通、读正确。 2、同桌互读。要求学生把这首诗
读给同桌听，互相评议，互相指点。 3、自学古诗。借助课后注释或结合 插图理解字词意思，画出不理解的问题，老师巡回指导。 4、课堂交流。
小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感 1、自
由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？ 2、指名描
述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 3、体会情
感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会 是怎样的心情？ 4、感情朗读。带你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、 评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，
参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字 1、出示要写的字。2、让
学生观察范字，交流识字写字经验。 3、学生练习书写生字。六、拓展活
动你还读过