20《创造宣言》学案（一）.doc

20《创造宣言》学案（一）
学习目标：
，整体感知，了解作者。　　
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【新知预习】
一、查找工具书，按要求完成下面的问题。
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中伤（ ） 遁词（ ） 鲁钝（ ）玄奘（ ）（ ）
懦夫（ ） 屋檐（ ）樵夫（ ）经石峪（ ）
六贤祠（ ） 趋向（ ）烟囱（ ）剃头（ ）
镰刀（ ） 灌溉（ ）豢养（ ）崇拜（ ）
曾参（ ）（ ）
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（1）画龙点睛：
（2）山穷水尽：
走投无路：
二、文学常识。
《创造宣言》作者______，安徽歙县人，______家。主要教育思想是“____________”，主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
【课堂探究】
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演讲词，俗称演说词、演讲稿、讲话稿，旨在表达感情，发表建议和主张，提出号召和倡议。通过它，讲话的人可以把自己的主张、观点、见解，以及思想感情传达给与会者，从而产生一定的作用和影响，达到宣传和教育的作用。演讲词属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是一某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
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（1）速读课文，给课文划分层次，并概括层意。
（2）作者是如何引出议论的话题的？
【优化训练】
指出下列句子运用的论证方法及其表达作用。
1. 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生……倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那未这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。
，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。