《小公鸡和小鸭子》教学设计[41].docx

《小公鸡和小鸭子》教学设计
园丁小学 于晓玲
教材分析：
本课是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时，救了小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助，友好相处的情感。
本课是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子　的对话主要焦躁在第三自然段，适合低年级学生进行对话朗读练习。
本课词语内容比较丰富，联系上下文了解词语意思是学习的重点。
［教堂目标］
1、复习巩固学过的生字和认读字，会写“也”“他”“地”3个生字。
2、朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、能通过比较，联系上下文理解“偷偷地”“飞快地”的意思。
4、了解小公鸡和小鸭子不同的生活习惯，知道伙伴之间要互相关心，互相帮助。
[教学重点]
1、通过朗读比较，联系上下文的方法，理解“偷偷地”“飞
快地”的意思。
2、朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
［教学设计］
一、导入新课
1、出示两则谜语，让同学们猜一猜，它们是哪两种小动物，头戴小红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，请早催人起（公鸡）
嘴巴像小铲，身子像小船，脚像小扇子，嘎嘎唱起歌（鸭子）
小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事故呢？这节课我们就来学习第五课《小公鸡和小鸭子》。
2、出示学习目标（找生读）我们对照学习目标学习这篇课文。
3、教师范读课文，学生边听边想，这篇文章一共分几个自然段？
4、出示词语：
一块　　　捉虫　　急得直哭　
河边　　　不行　　淹死　　　不信
跟从　　　忽然　　喊叫　　　身边
学生在认读生字的时候，要说出你是用什么方法记住，“捉、急、河、行、信、跟、忽、喊、身”等这些字的。
5、认读生字后，请同学朗读课文，边读边理解课文内容。
二、理解内容
1、整体感知
（1）小公鸡和小鸭子这对好朋友之间发生了什么事？
（2）小公鸡和小鸭子去哪玩了呢？请你在文中找一找，用直线画出来？
（3）指名朗读标画的句子，请同桌互相查一查。
2、学习第二自然段
（1）指名读，想想他们在草地的不同表现。
（2）朗读句子。小公鸡吃到虫子，什么心情啊？从文中找到词语“吃的很欢”，理解它的意思。
（3）朗读句子，体会小鸭子的心情。理解“急得直哭”的意思。
（4）出示图片，请学生仔细观察，为什么小鸭子　捉不到虫子？读出小鸭子　的心情。
（5）指读本段第四句，小鸭子此时是什么心情？
（6）你觉得这是一只什么样的小公鸡？
（7）和同桌一起读读第二自然段。
3、学习第三、四自然段。
他们吃到虫子，继续往前走，来到河边发生了什么事呢？自由朗读这两个自然段。
（1）交流他们在小河边的不同表现。
（2）出示句子“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”为什么小鸭子一连说了两个“不行”？
（3）出示图片：看出小鸭子和小公鸡的脚不同。练习读出小鸭子的心情。
（4）小公鸡相邻小鸭子的话吗？他又是怎么做的？读句子。