《小公鸡和小鸭子》教案[1].docx

《小公鸡和小鸭子》教案
教学目标：
，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
，理解词语。
、流利地朗读课文。
、美观地书写本课的“河、说”2个生字。
教具准备：教学课件
教学过程 ：
（一）复习检查。
1．朗读课文，分组分段读。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
（二）结合看图，分段阅读。
　　 1．读第1自然段，看第一幅图。
　 （1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。）
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长的有什么不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）
　　 2．读第2自然段，看第二幅图。
　 指名读第2自然段
数数第2自然段共有几句话？（4句）
请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。
出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心，体会“急得直哭”。
教师点评指导，以评促读。
（1）小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急成什么样呢？
出示“吃得 ” “急得 ”说一说。
（2）在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。
同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。
（3）从第二自然段中圈出带“不”的词组（捉不到），本课有很多带“不”的词组，朗读时，要读准“不”的变调，本来读“bù”，现在读“bú”。
（4）再读第二自然段，“许多”“很欢”重读，表现小公鸡会捉虫 ，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。“捉不到虫子” “急得直哭”重读，突出小鸭子的着急。
3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。
（1）让学生借助拼音，自由朗读，将小公鸡和小鸭子之间的对话读正确、读通顺。
　 (2)用“ ”和“ ”圈画小公鸡和小鸭子说的话，区分清楚不同角色的话。
根据学生的回答，出示以下句子：
①“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
这句话你体会到这是一只怎样的小鸭子？（热情）
②“我也去。”
这是谁说的话？你觉得这只小公鸡的什么心情？（跟着去的迫切心情）
③“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！ ”
这句话你能读出小鸭子的什么心情？（担心小公鸡）
为什么担心小公鸡？（小公鸡不会游泳）
进行分角色朗读。读出小鸭子的热情。读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。读出小 鸭子对小公鸡的担心。
结果呢？小公鸡是怎么做的？
出示“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”
“偷偷地”是什么意思？这个词语的近义词是？（暗暗地）
应该怎样读好这句话？
（“偷偷地”要读得很轻，好像生怕被小鸭子听到了。）
4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。
指名读，大家思考问题：
（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
（小鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹼，尾脂腺也不