乡 愁[39].doc

乡 愁
教学设想
信息技术与初中语文学科整合教学可以增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神。通过信息网络，可以在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，可创设和展示有意义的情境开展教学，使学生语文学习的资料丰富起来，使学习更加多姿多彩。
本节课主要通过访问语文教学网站，让学生在网站内进行与课文相关的资料如作者简介课文分析、相关图片及音频资料、相关文章等的交流，最大限度地实现学生的自主学习。
教材分析
《乡愁》是人教版语文九年级下册第一单元的一篇诗歌。《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
学情分析
九年级学生已经学习了网络的基础知识，了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式，并在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用多媒体资源进行学习；
九年级学生已经初步积累诗歌阅读的基本知识，掌握一些诵读诗歌的要领和技巧，有一定的欣赏诗歌的能力。
教学目标
知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、标注重音、能有感情的朗读。
能力目标：通过网络网站的资料查找，培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
教学重点
学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。
教学难点
通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。
课堂教学结构流程图
乡愁教学设计

导入新课
学生访问网站
进行诗歌赏析
教师讲授新课
五个环节教学

学生合作探究
教师巡回指导
判断评价
教师总结
布置作业
教学时数
一课时
教学过程
一、导入新课（课前听歌曲———余光中的《乡愁四韵》
导入新课：有人这样说，拿起一本中国的诗集，轻轻抖一抖，便会从中落下许多个“愁”字来。于是，海上明月是愁，人在天涯是愁，无边丝雨还是愁，举杯消愁愁更愁，问君能有几多愁！
一缕乡愁从唐诗中飘来，缠绵多少相思的河畔；一缕乡愁向宋词中飘去，惊醒多少游子的安眠；而正是这缕乡愁啊，又引发了远在台湾的著名诗人
余光中先生怎样的乡愁呢？今天，就让我们走近乡愁诗人余光中，一起赏乡愁经典，品浓浓乡愁。
二、讲授新课
1、走近诗人余光中
师：首先我们进入本课学习的第一站风景：一起走进诗人余光中。
生 点击：“走近诗人余光中”了解诗人的生平和创作历程以及本诗的写作背景。
2、饱含深情读乡愁
师：明月别枝柳梢头，斟满一杯乡色酒。让我们饱含浓浓的深情，进入本节课的第二站风景：饱含深情读乡愁。
生 点击网站
师：首先我们一起来倾听乡愁
要求仔细聆听，感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面，注意听朗诵的技巧
苏轼曾说“三分诗，七分读，便是十分”。这虽是古人的玩笑话，但也足见读的重要。
师：请大家按照自己的理解来朗读这首诗，选择你最喜欢的朗读方式，伴着旋律，饱含