我爱这土地[66].doc

我爱这土地 
(一)、知识与技能
（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景
（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。
(二)、过程与方法
熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
(三)、情感、态度与价值观
把握诗歌主题。培养爱国情结
3学情分析 4重点难点
一）重点 ： 理解关键诗句和作者的思想感情。
（二）难点 ：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
5教学过程
1 一、　创设情境，导入新课　　　　同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。（板书课题：《我爱这土地》）　　　　
2、　解题：　　　师：题目中包含哪些事物？　　　生：我、土地　　　师：他们是以什么为纽带联系在一起的？　　　生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。　　　
二、整体感知。　　
　1.　作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲　，第三次听要求停住停顿。学生齐读一次，分男女生各读一次）　　
　，老师补充　　　《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。　　　在沦陷区的人们过着怎样的生活呢？我在网上找到了四张图片：第一张是几百、几万人像蜂似的逃难，一张是所有的日本士兵围成一个圈，在观看他们的士兵活埋我们中国人；一张是一个瘦弱的女人在一个破罐上拼命的找食物；一张是一个人爬在贫瘠、没有任何农作物的土地上，我不知道他是饿得趴在地上喘气还是已经死了。这就是当时人们的生活。　　　面对敌人疯狂肆虐，我们中国人是不是毫无感觉，（不是的）例如艾青，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。　　
　3、　鉴赏诗歌内容：（要求学生自己在诗中找出关键字词，讨论那里表现了诗人的爱）　　　师：我在诗中是什么？　　　生：鸟。　　　师：作者把自己假设为一只鸟，假设这只鸟在干什么　　　　生：歌唱土地。　　　师：鸟儿一般是用清脆的喉咙进行欢快的歌唱，课文中的鸟是这样唱的吗？　　　　生：不是的，是嘶哑的唱。　　　师：既然一般的鸟儿叫声都是：清脆的、　婉转的、悠扬动听的，为什么诗中的鸟是
嘶哑的呢？　　　生：本身嘶哑（乌鸦）、饱受磨难、用尽气力。　　　师：一直在歌唱，唱到声音都嘶哑了。　　　师：为什么要这样对土地唱呢？　　　生：土地正被暴风雨打击着。　　　师：暴风雨在这里象征着什么？　　　生：日寇对中国的践踏和摧残。　　　师：那么后面汹涌着悲愤的河流、无止息的激怒的风、林间的无比温柔的黎明是不是也指日寇的摧残呢？　　　生；不是的，而是我们中国人民对祖国遭受欺凌的悲痛、愤怒的反抗、光明的未来。　　　师：（归纳）暴雨打击，激起河水汹涌，风声呼呼，发出愤怒的吼叫，战胜风雨后，安静祥和，迎来了温柔的黎明。　　　师：然后我这只鸟死了，为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地