雁峰区六一小学 贺玲
教学目标：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人与人之间互相帮助、互相关爱的美好情感。
教学重难点：
指导学生有感情地朗读课文，感悟人间真情。
课前准备：
多媒体课件。
词语卡片。
教学过程：
引入：（板书课题）生齐读，师提问：读了课题，你有什么疑问吗？（指名回答）师：好，让我们带着这些问题去读课文，从课文中寻找答案。（约2分钟）
自读课文，理解文意。（约5分钟）
课件出示自学提示，学生自由读课文。
指名回答问题。
品读课文，体会情感。（约27分钟）
这是一篇非常感人的课文，让我们再认真地读一读。
生齐读第一自然段。
师范读第二自然段，生边听边想：这段写了什么？
指名回答问题，解释“土井”。（师贴词语卡片：坠入土井）
“我”坠入土井之后，是怎么做的？（生回答问题，师贴卡片：哭喊挣扎）
指导朗读。
a“我”坠入土井之后，全身怎样了？心里感觉怎样？“哭着、喊着、挣扎着”这几个词应该怎么读？（读得慢而重。）谁来读读？
b课件出示语段：“天上下着大雨······爬上来。”指名读，师生评议。（共约6分钟）
读第三自然段。
课件出示：“危急中······一定会来救我的。”
“盲目”是什么意思？为什么说“乱挣扎的结果 只会更坏。”？“我”做出了一个什么决定？（师贴卡片：保存体力 等人援救）这段最后一句该怎么读？
男生齐读。（共约4分钟）
读第四、五自然段。
课件出示：“雨渐渐小了······坚信着。”
指导朗读：“死一般的寂静”说明了什么？（指名回答，师贴卡片：不见人影）猜猜“我”当时心里感觉怎样？（害怕、难过、孤单······）在这几乎令人绝望的时候，“我” 仍然怎样？（师贴卡片：坚持坚信）
“我”在坚持什么？坚信什么？
指名读，师生评议。（共约5分钟）
读第六自然段。
课件出示：“突然······我泪如泉涌。”
被困在土井里几个小时后，“我”终于听到了什么？看到了什么？（师贴卡片：看到火把)“泪如泉涌”是什么意思呢？（贴卡片：泪如泉涌）
指导朗读：这段共几句话？“焦急”说明什么？“亲切”呢？读第二句时语气应该怎样？
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