古代诗词的有效赏析.doc

古代诗词的有效赏析城头中学岳玲【内容摘要】:诗歌作为四大文学样式之一,是文学领域里的一颗璀璨的明珠。这颗明珠应该从五点进行有效的赏析:一、感受诗歌中作者的形象;二、理解诗歌中作者的感情;三、品味诗歌中优美的语言;四、体会诗歌中深远的意境; 五、了解诗歌常用的表达手法。【关键词】:有效性赏析感情语言意境我国是诗歌的国度。古代诗词犹如一条灿烂的银河, 横贯中国文学的广袤星空。如此宝贵的遗产, 需要我们赏析、传承。应该怎样赏析古诗文呢?《语文课程标准》目标要求:“中学生诵读古代诗词, 有意识地在积累、感悟和运用中, 提高自己的欣赏品味和审美情趣。”因此我认为可以从以下五个方面入手,让学生取得有效地赏析。一、感受诗歌中作者的形象要想初步感受诗歌中作者的形象, 首先要了解时代背景和诗人的创作动机。别林斯基说: “情感是诗的天性中一个重要的活动因素; 没有情感就没有诗人, 也没有诗。”诗人的情感被现实生活中的某些事物所触动的,便会借助于形象的语言抒发出来而成为诗,因此,了解诗人的创作动机和时代背景更有利于准确地把握诗歌的形象和思想内容。如学习《归园田居》时, 先向学生介绍陶渊明是东晋伟大田园的诗人, 二十九岁出仕后, 曾有过几次仕隐反复; 最后一次做了八十余日的彭泽县令, 由于不肯为五斗米向乡里小人折腰, 而解印绶去职。他向往着自由、宁静、恬适的田园生活。了解这些内容, 有助于学生感受诗歌中作者的形象和内容。其次要诵读吟咏。就是要认真地做好音读、意读、情读和美读。音读,就是要读准字音,读清句读; 意读, 就是在读准字音的基础上, 初步理解古诗词的内容, 以便更好地诵读; 情读, 就是在音读、意读的基础上, 联系诗人的思想、生平和创作背景, 尽可能地融入到诗人的情感之中, 以便富有感情地诵读; 美读, 就是要深刻领会古诗词中的情感, 体会它的艺术手法, 并将自己的情感融入其中,读出节奏,读出韵律,读出自己的独特感受,读出音乐般的美来。二、理解诗歌中作者的感情不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点, 按表达方式,可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按格律,可分为古体诗、近体诗; 按语言, 可分为四言、五言、七言、杂言等; 按内容, 可分为山水田园诗( 写景诗) 、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。山水田园诗: 山水田园诗属于写景诗的范畴, 侧重于歌咏自然景物。这类诗歌的主要特点就是, 作者笔下的山水自然景物都融入自己的主观情感,或借景抒情,或情景交融。咏物诗:咏物诗的特点是, 托物言志。鉴赏咏物诗, 一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。边塞诗: 盛唐时期居多, 豪迈奔放, 宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤。边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌, 鉴赏时应首先把握时代的特征, 然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。咏怀诗: 如果说写景诗是借景来抒情的话, 咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事而有感, 发而成诗, 即为抒怀。鉴赏这类诗词, 首先要了解作者写的是什么事, 然后体味作者抒发了什么样的情怀。咏史诗: 咏史诗多以简洁的文字、精选的意象, 融合对自然、社会、历史的感触, 或喟叹朝代兴亡变化, 或感慨岁月瞬息变幻, 或讽刺当政者荒淫无耻, 从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思, 蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。概括起来常见以下