范进中举（第二课时）.doc

范进中举（第二课时）
教学目标：
分析范进的人物形象。
学习小说刻画人物的方法。
认识封建科举制度的罪恶。
教学过程：
一、导入新课
1、以“朝为田舍郎，暮登天子堂”引入。
2、今天我们继续学习《范进中举》。（出示教学目标）
二、回顾小说情节
1、补充故事情节。（抽学生回答，全班齐读）
2、小说情节起伏波折，有哭有笑、有吵有闹，这都围绕着一个中心事件——范进中举。中了举，是喜事，可是，范进却疯了，故事沉浸在一片欢声笑语中，让我们不由地要去关注范进这个主人公。
大家认为范进中举前可笑还是中举后可笑呢？
三、分析人物形象。
1、中举前，范进是一个什么样的人？说说理由。
（怯弱、老实、没有尊严、精神麻木、迂腐无能、地位低下、生活贫困、热衷功名）
这样的范进，让人感到可怜、可气、可笑。
2、中举后的范进更可笑了，最搞笑之处是他喜极而疯的情节。
（1）自由朗读第五段，特别是描写范进的语言，要多读几遍。
（2）讨论：找出人物描写让人感到可笑的地方，参照示例，与同学交流看法。
（3）不仅有这些正面描写的内容，侧面描写也烘托了范进的疯态。
（4）小结。
3、“新贵人欢喜疯了”，小说紧接这个情节，有安排了胡屠户治疯这一可笑情节。
（1）自由朗读第8段，把对范进描写的内容多读几次。
（2）这个片段中作者对范进同样进行了这面描写，找一个同学读出来。
（3）这是对范进的什么描写？这样描写的意义何在？
（比之前更丑、更可笑了。让范进为功名神魂颠倒以致走火入魔的丑态呈现在大众面前，连一块遮羞布都不给他，就是要让他这样的人成为别人的笑柄，表现了作者对举人老爷丑态的讽刺。）
（4）怎么治疯的？这一情节安排的用意是什么？
4、走出众人的笑声，身为举人的范进，虽然身份变了，但他依然可笑：亲看“张乡绅来访”
（1）读大屏幕上得对话（2）分析对话：言辞不实、虚伪可笑。
5、中举后的范进，是一个什么样的人？
（虚伪、丑陋、圆滑、