体育教学中道德教育的问题及对策 道德教育名词解释.doc

体育教学中道德教育的问题及对策 道德教育名词解释.doc体育教学中道德教育的问题及对策 道德教育名词解释
学校体育教学作为学校教育和素质教育的有机组成部分，是学校德育工作加强和实现的重要阵地，肩负着提高学生思想道德素质的重任。因此，研究学校体育教学中的道德教育，符合当今教育的时代要求和使命，同时为今后学校体育教学有效实施道德教育提供一定的理论支撑和参考价值。一、，主要包括学校道德教育、家庭道德教育和社会道德教育。它是一定社会依据其道德原则和规范，有目的、有计划地对人施加系统的影响，其目的在于个体德性的养成。在体育教学中主要培养学生的一些德性品质，主要体现在拼搏、诚信、团队、集体主义、自信心等方面，也可以把道德教育的主要内容概括为竞争精神、规则意识、团队精神、责任感、意志品质等五个方面。，以谋求个体身心健康全面发展为目的，以培养完善的人为终极目标的一种教育过程，可以分为学校体育、家庭体育和社区体育。体育教学是学校整个教学的一个有机组成部分，具有鲜明特征。目前不同版本的体育教材对“体育教学”的界定有所不同。如，体育教学是教与学的双边活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习，发展运动能力，培养思想品德教育的一种有组织的教育过程；体育教学是指是以体育课内容为中介的师生双方在教与学两个方面的双边活动，等等。从这些关于体育教学的不同定义中可以看出，体育教学具有增强体质、培养良好的道德品质的功能，而培养学生良好的思想品德、塑造完美人格等则是体育教学的基本目的和任务之一。二、，学生通过参与锻炼和练习过程中，会产生诸如疲劳感、疼痛感等很多方面的生理反应，随之会引起一系列如怕苦、怕累等方面的心理反应。学生的各种行为、各种思想在这些反应中都可以暴露出来。如在中长跑课上，学生怕累；投掷课上，学生怕伤；跳跃课上，学生胆怯等。因此，体育教师要根据学生的实际表现及时有针对性地进行教育教学。，在体育教学中学生活动的空间、自由度较大，这给予了师生之间、生生之间更多面对面和直接接触与交流的机会。师生之间通过频繁的交往可以使学生获得心理上的满足，克服胆怯、自卑与孤独等心理现象。同时，体育活动的社会性，是指学生在体育活动这个特定的环境下，进行特殊的社会角色学习的过程，学生根据一定需要，按照既定的规则和体育道德标准，从事正当的体育行为。如，在体育教学与竞赛中，学生随时充当着参与者、组织者、裁判员、服务人员等多种角色。3．体育教学的开放性与直观性体育教学活动的展开主要是在室外或体育场馆内进行，学生学习活动的视野和参与的自由度相对较大，同时学生容易受到天气、场地等诸多外在因素的干扰和影响，这些都将对学生的身心产生着全面的刺激。在这种较为开放性的教育活动中，学生的情绪、情感以及思维等都比在教室里的学习中更容易得到表现。与此同时，体育教学有不同于其他学科教学的的教学气氛和教学环境，本身具有产生运动乐趣的功能，因此，体育教学应该是一种积极体验情绪的教学。在这种人际关系相对宽松、学习环境相对明快的气氛中，学生的情感最充分、最自